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文档简介

25最佳路径执教者：杨薇教学目标：1、理解课文内容，学会尊重他人、相信他人，培养向他人学习的品质。2、收集有关“迪斯尼乐园”的资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。学习重点：1、对比阅读课文4、5自然段。2、边读边体会：“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”学习难点：转换角色，移情体验过路人为什么喜欢买老太太的葡萄，体会格罗培斯的成功与法国南部农民卖葡萄的联系。教学过程：一、 激趣导入，揭示课题。1、过渡谈话导入新课。2、揭示课题，学生质疑。二、阅读课文1、2、3自然段。1、指导看图，带入情景。课件出示：一组巴黎迪斯尼乐园的镜头，游人们正在开心地游玩。（老师边展示课件边解说）2、请同学自己读课文1、2、3自然段。3、读书思考，质疑探究。（1）大家想象一下，格罗培斯已经修改了50多次方案，可没有一次让他满意的，他当时是怎么想的？（2）读到这儿，大家有问题吗？预设问题：格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑研究40多年，攻克过无数建筑方面的难题，为什么此路径设计却让他大伤脑筋？比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么还会让他大伤脑筋？、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？三、阅读课文第4、5自然段。1、对比阅读，读中生疑。“正当格罗培斯为路径设计大伤脑筋时，他无意中遇到了一件什么事，看到了哪两种不同的情况”？让学生带着这个问题自由轻声朗读课文第4、5自然段。2、角色转换，深究理解。（1）角色转换，移情体验：出示课件，观察买葡萄的两种情况。想一想，如果你是过路人，你喜欢去谁那儿买葡萄呢？说说你的理由。（2）承上追问，领悟经验。谁能用一句话或几个词语说说老太太的葡萄最先卖完的原因是什么呢？（3）格罗培斯明白老太太“成功”的原因了吗？（引出最后一句话朗读）（4）他这么激动，这么兴奋，他想到了什么？3、由人及己，感悟升华。（1）让格罗培斯大伤脑筋的问题迎刃而解，我们也为格罗培斯高兴着、激动着。如果说老太太成功的经营是凭着信任、尊重他人，那么格罗培斯成功的秘诀是什么？（2）课文学到这里，你最大的收获是什么？四、阅读课文第6、7自然段。1、格罗培斯从老太太“给人自由、任其选择”的做法得到启发后，立即返回巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？（小组学习第6、7自然段）2、你对格罗培斯的设计有何想法？说说你的见解。3、讨论：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄的联系？4、在生活、学习、工作中，哪些地方可以借鉴“最佳路径”的设计方法办事？六、延伸课外：收集有关迪斯尼和格罗培斯的资料，准备参加班里举办的“走近迪斯尼”“迪斯尼的故事”为主题的语文综合性学习活动
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