语文人教版八年级上册记承天寺夜游.docx

教 学 设 计教师闫常丽单位29中学课时1课 题记承天寺夜游教学目标知识与能力：准确朗读全文，熟读成诵；理解并掌握文意。 过程与方法：抓住关键词语，引用相关资料，深入解读文本。情感态度与价值观目标：引导学生感知作者廓然豁达的人生态度。教学重点体味文章意境，学习借景抒情的方法教学难点体会作者旷达的心境，培养自己良好的心态教学方法合作探究教学手段多媒体教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，导入新课朗诵导入，拉近师生的距离，多媒体展示静夜明月画面，配轻音乐，师生共同回忆有关月亮的诗句、佳句，自然导入新课。朗诵导入：玉盘瑶池镜，白兔捣桂香。一轮明月从古到今都是文人画士青睐的对象。那曾经抚过秦砖汉瓦、诵过唐诗宋词的月亮，曾经越过大漠疆场、淌过江南水乡的月亮，在多情文人的笔下就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文。如今又会牵动了谁的目光？拨动谁的心绪？打开课件主画面伴随轻快的音乐，共同回忆积累的有关月亮的诗句。在优美的视听氛围里，师生互动，共同走进新课堂。二、自读文本，明确目标自主学文。扫清字词障碍，掌握文学常识。 走近苏轼苏轼 字子瞻 号东坡居士 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。在诗词、散文、书画等方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。背景介绍展示课件(教学目标、作者简介、写作背景)，点拨，指导学生自主确定学习目标板书课题，板绘明月、竹影、山寺，点缀板书讨论研讨，明确目标自由朗读，借助文本注释和其它的工具书，同学之间互助学习，完成学习内容(3-4人明确答案)教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动元丰二年（年），苏轼因乌台诗案被投入监狱四个多月后，贬为黄州团练副使官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多，记承天寺夜游是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。例句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。读准字音：遂 寝 藻 荇三、听读欣赏，学习朗读师范读课文，并播放朗读课件，指导学生在欣赏中学习听读欣赏，掌握朗读节奏体会作者感情四、研读文本，疏通文意指导点拨，解决学生提出的疑难问题小组互助学习，提出共性的问题共同合作探讨完成五、解读探究，合作交流，1、圈点勾画文中交代时间、地点、出行的原因的句子（月光很美，“月色入户”所以“欣然起行”）2、圈点勾画，请画出文中描写月色的句子(庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。)3、作者是怎样描写月色的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给你怎样的感受？(奇特的想象，新奇的比喻月光如水，皎洁、空灵)4、文章中哪些句子表达了作者的情感？(何夜无月，何夜无竹柏，但少闲人如吾两者耳。)5、作者在文章最后称自己为“闲人”，诵读课文领悟“闲”之意。文中哪些句子体现了作者的清闲之意？6、这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？指导精读课文 点拨理解分析 适当作出评价在与学生的研读过程中适时地板书主要内容个人精读、圈点、批注，再进行合作探究小组讨论分析，4-8人明确讨论结果教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动六、精读巩固，拓展延伸 添一添，品意境:庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。丛中蛙鸣声声，空中流萤飞舞，远处传来阵阵欢声笑语。删一删,品修辞:庭下积水空明，水中藻荇交横。背诵全文，如果课内无法完成，作为课后作业。展示课件，小组竞赛，指导学生练习，进一步巩固所学内容，拓展学生阅读、写作的能力。对照原文章品读发挥个人优势小组合作完成(2-4人发言)七、小结：苏轼被贬黄州，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借月夜美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信念。尽量从学生的练习中提取内容，结束本