英语人教版九年级全册Unit 9 sectionB 2a-2e .docx

初中英语阅读课教学设计方案科目英语备课教师贾志华备课时间教学对象九年级学生课题（人教九） Unit 9 I like music that I can dance to Section B 2a-2e Sad but beautiful课 型阅读课教学时间45分钟一、我的阅读教学理念阅读是学生吸收语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要途径之一，是学生个人的活动，教师不能代替。因此，我认为初中英语阅读教学中教师的责任就是认真研读文本，设计恰当的活动、提供具体的阅读方法指导,帮助学生通过自主阅读，有效获取信息，并掌握一定的阅读技巧和策略，引导学生体验阅读过程，享受阅读乐趣。二、教学内容分析本节课是2014新人教版九年级 Unit9 Section B部分的阅读版块，属于音乐评介类文章。内容涉及我国知名的民间艺人阿炳和其极具代表性的二胡独奏作品二泉映月。阿炳苦难的人生和令人惊叹的音乐造诣形成强烈的反差，令人唏嘘。三、学情分析本单元的教学对象是九年级学生，整体上有一定的英语学习能力，但学生之间差异明显，学习兴趣层次不齐。通过学习Section A部分 ，学生已经掌握了许多与音乐相关的名词，能够通过听和读获取有关音乐的相关信息，学会了以that，which，who引导的定语从句在不同语境中的功能和作用，能模仿和表达自己喜欢的音乐及音乐人，这对理解语篇有很大的帮助。四、教学目标 在本节课结束时，学生能够： 1、通过阅读，获取关于“ 民间艺人阿炳和二胡独奏曲二泉映月”的相关信息； 2、能运用Noting supporting details阅读策略，列出支撑作者观点的细节信息； 3、了解中国的民族乐器，感悟二泉映月等带来的情感体验； 4、关注定语从句的语用功能和useful expressions；5、了解阿炳极其艰难的生活状况和令人惊叹的音乐才能，鼓励学生不畏艰难，坚持为梦想而努力。五、教学重点及难点u 重点：运用Noting supporting details阅读策略解读文本u 难点：运用具体信息描写事物六、教学策略选择与设计u 教法分析1、读前：通过多媒体呈现各种民族乐器和经典的民族音乐，直观有效地地引入话题，让学生用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲，激活背景知识并扫除部分长难句的阅读障碍。2、读中：首先引导学生运用scan和Skim技巧提取关键信息，了解文章大意； 再以第二段为例，通过提问支撑作者观点的细节问题，引导学生关注细节，列出支撑作者观点的信息填写表格。3、读后：朗读环节加深学生对文章内容的认识并感悟二泉映月带来的情感体验；填空环节，帮助学生在语境中内化信息和语言u 学法指导1、根据标题、插图、关键词提取关键信息； 2、根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息u 教学手段 多媒体辅助：将本课所需要的录音、图片、文字等制成课件,使大篇幅的文字更为形象直观。六、教学设计方案教师活动学生活动设计意图Step 1 RevisionWhat kind of music do you like?What kind of musicians do you like?I like music that/which.I like musicians who/that. 复习本单元重点语言结构定语从句Step 2 Pre-reading1. Show pictures about Chinese musical instruments2. Play Chinese folk music1.Know about Chinese musical instruments2.Enjoy Chinese folk music3.Talk about like this：I prefer the piece which was played on the erhu. It especially moved me. I think its the most moving piece that Ive heard.1.激活背景知识：中国的乐器及相关名曲2.扫除阅读障碍：长难句Step3 While reading1. Prediction: Whats the passage about？2. Scan for details：Work on 2b3.Skim for main idea：Match the Para with the main idea4.Careful reading Para 2 What do you think of Abing life?问题引领： What happened to his parents? Was Abing himself healthy? Where did he live? Why? How did he make a living?5.Group work： Work on 2c 6.Listen and read1. Read the title/Look at the picture and answer A folk musician2.Try to find out the answer: Abing Erquan Yingyue Sad but beautiful3. Read the first sentence in each Para. and match the main idea4. List the supporting details in Para2.Parents died.(young)A serious illness (blind)Lived on the streetsPerformed on the streetSo Abing lived a very hard life.5. Use the reading strategies: Noting supporting detailsto finish 2c 1.指导学生预测文本内容；2.培养学生快速查找关键信息的能力；3.培养学生快速获取主旨大意的能力；4、引导学生关注细节信息，明确作者的写作意图5. 运用本课所学阅读策略解决问题6. 跟读，模仿语音语调并加深对文章内容认识Step 4 Post reading1.Summary: Language points2.Show Exercises13.Show Exercises21. Find out useful expressions2. Rewrite four attributive clauses3.Fill in the blanks about Abing and his Erquan Yingyue1.在阅读中积累新语言2.在语境中正确使用文本中的词汇、句型和语法，内化信息和语言Homework1.Write a short passage about Abing and his Erquan Yingyue.2.To know more about Chinese folk music八、板书设计Sad but beautiful Abing Erquan Yingyuea folk musician amazing musical skills strangely beautiful Popular a strong sadness and paina very hard life Parents died.(young) the most moving a serious illness (blind) played and praised by erhu masters today lived on the streets Chinas national treasures performed on the streets. 附：教学评价设计阅读课学生课堂表现评价表评 价 内 容评 价 等 级（自评）评