练习4教学设计.doc

苏教版四年级语文下册练习四 教学设计 教材简析 本次练习共设计了五个板块，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。 教学目标 1. 认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。 2.学会八个成语及三字经中的一个片段。 3.能正确美观地书写具有相同部件的字。 4.口语交际：讨论班级公约。 5.学写毛笔字。 教学重点 处处留心 读读背背 教学难点 口语交际 教学准备 学生课前预习 教学方法 讲解法、谈话法、讨论法 教学时间 三课时 第一课时教学目标 1. 读准7中中草药药名，初步了解中药的药效。 2.能美观的书写具有相同部件的字。 教学过程 1、 教学第一部分 1.谈话：通常说“人吃五谷杂粮，哪有不生病的。”同学们，我们平时生病时，都会选择中医还是西医呢？ 是的，我们的选择是同样的，大部分都选择西医。但中医、中药作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。 今天，我们来初步认识中药。 2.你们对中药有什么了解？互相交流。 3.中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。 4.本草纲目中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。 5.今天，书上也出现 7 种中药药名，读一读，读准它们的音。 指名读，齐读。 6.出示图片：让我们来认识这 7 种中药。 7.你知道这 7 种中药有什么功效吗？ 8.你还知道其它中草药名称吗？ 二、教学第二部分 1.阅读第二部分中奶奶的话。 2.自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。 3.现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？ 4.好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。5.指名上台表演。评比。 6.老师这几天有感冒，到医院开了一盒小柴胡冲剂 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？ 三、教师总结。 第二课时教学目标 学会八个成语；会读三字经片段，理解意思；培养学生热爱班级之情。 教学过程 1、 教学第二题 教学第一部分。 1.自己读读这 8 个成语，读准字音。 2.你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的永远的白衣战士，来理解成语的意思。 3.读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？ 4.有感情朗读八个成语。 5.指导背诵。 教学第二部分 1. 知道孔融让梨的故事吗？它出自哪儿？ 孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪。 2.读一读三字经的片段。 3.互相讨论、交流三字经 这个片段的意思。 指名说三字经的意思。 4.有感情读一读，注意抑扬顿挫。 指导背诵。 二、教学第三题 1.出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。 2.这三个字有什么共同点？ 3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？ 4.在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。 5. 师范写“羽”。 6.学生描红、仿写，师巡视指导。 7.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。 三、抄写“读读背背” 第三课时教学目标 完成口语交际 教学过程 1、 激情导入 班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们多是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。 2、 审题 学生自读本次口语交际要求。 三、指导 1.回顾班机取得的成绩，找找班级中存在的问题，讨论班级公约。 2.请学生做主持人，主持讨论。 3.小组讨论。 4.全班交流。在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？ 5.学生充分发表意见，主持人组织。 6.教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。 7.教师总结，学生干部在一旁记录。 四、拓展 1.请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。 2.把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上 五、课堂小结 教学反思教学词语时，让学生联系前面所学的课文永远的白衣战士，思考一下这些词语所表达的意思，在脑海里形成一幅画面，在指导学生像朗读诗歌一样朗读，学生在课堂上很快就能背诵出来。教学三字经节选韵文，学生读起来很顺当，但那句“悌于长”不理解，在教师的指导下，学生理解了，也就很快能背诵了。并且学生能结合古代的故事，自己的故事或身边的故事来说出自己对这些三字经的理解，效果不错。这次口语交际的内容是有关“班级公约”的。我自始至终没有向学生透路教学目的，可是通过师生的共同努力，却圆满地完成了教学目标。我要求学生分小组讨论“班级公约”该制定哪些内容，涉及哪些方面。小组内每个人都要发言，尽量做到言之有理，言之有据。出现有异议的地方大家商讨，发挥集体的智慧。学生分小组讨论后，我请小组代表发言，陈述自己小组的讨论结果。一切都是在真实的情境中，在学生思想的原态中进行的，学生能说真话、吐真情。所以我认为，口语交际还是要立足于学生的实际生活，基于学生的内在需求，激发他们的兴趣，激活他们的语言和思维，调动他们的情趣，启发他们的智