灰椋鸟（第二课时）.doc

灰椋鸟第二课时一 创设情境，导题激趣1、这节课，我们继续学习灰椋鸟这篇课文，齐读课题。2、还记得灰椋鸟长什么样儿？课件出示：灰椋鸟（ ）的嘴，（ ）的背，远远看去（ ），有什么好看的呢？是呀，这黑乎乎的灰椋鸟有什么好看的呢？但是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。现在就让我们跟随作者选择好观察的位置静静地等候，等候灰椋鸟归林的场面3、师引述第三自然段：周围静得出奇同伴忽然喊道：（生接上）。二 读文入情，探究感悟（一）感悟归林时的壮观场面 （学习第四小节）1、灰椋鸟是怎么样归林的呢？（指一名学生读）作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？2、同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。（板书：归林）学生自由读3、汇报交流：灰椋鸟归林有什么特点？A 相机出示：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（1）读了这段话，你有什么感受？你想说些什么？（2）“排空而至”你是怎么理解的？展开想象，天空中当时会是一种怎样的景象呢？读好这个词。（把这个词放到句中读一读，读出你的体会。）（3）文中是怎样具体描写灰椋鸟排空而至场面的呢这样的画面让你想到了哪些词语？（积累气势磅礴的词语）（4）让我们一起读一读这段话，读出我们看到的壮观场面吧。（分角色读）过渡：这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明就是一支井然有序、纪律严明的小精灵组成的队伍啊！B 这段文字描绘的是作者看到的情景，她在刺槐林中还听到了什么呢？相机出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。（1）在作者的耳中，灰椋鸟的叫声意思可丰富着呢。听，它们在倾诉、在呼唤、在互相应和，你一言，我一语，可热闹了！（2）如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向你的同伴倾诉那些见闻和收获？又会怎样呼唤、应和你的同伴或者儿女呢？请你插上想象的翅膀，大胆地想象吧！（同桌交流讨论）（3）全班交流此时此刻，听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观、气势磅礴吗？你还感受到了什么？（4）让我们读一读这句话，读出温馨的感觉来。（5）在这个长句子中，作者用了特殊的标点符号分号，那么我们可不可以把它换成逗号或句号呢？能说说理由吗？（并列关系）C 师小结：作者为了把灰椋鸟归林的壮观场面展现在我们面前，先写了看到的情景，再写了听到的叫声，写得很有条理，让我们仿佛身临其境。此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是它们活泼欢快的叫声，多么壮观、热烈的归林图呀！让我们再一次来感受一下吧！（二）感悟归林后的热闹之情 （学习第五小节）过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟归林的场面令人难忘，天上的鸟越来越少，可是整个林子里的灰椋鸟却不愿过早地安眠，此刻它们又会做些什么呢？1、请同学们带着这样的要求自学课文第五自然段。出示要求：自学第五自然段，要求：a、读：用自己喜欢的方式读读课文；b、划：划出自己喜欢的写鸟的句子；c、品：再读读，说说自己喜欢这些句子的理由，也可以在空白处写写批注。2、生自学师巡视，相机引导学生按要求自学。3、汇报交流：同学们，我们也像灰椋鸟一样来分享我们学习的收获吧!可以先说说自己喜欢的句子，然后再说说喜欢的理由。A （出示）看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（1）为什么喜欢？还记得吗？（课件出示灰椋鸟图文）：灰椋鸟尖尖的嘴有什么好看的？怎么此时的灰椋鸟就变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞了呢？（2）指名说 （喜爱、赞美）（3）此时的灰椋鸟在作者的眼里已不再普通，就像穿上盛装的少女。女生们我们一起来读一读。穿上盛装的少女还在翩翩起舞，她们的舞姿一定很优美，男生们我们再一起来读一读。还有喜欢的句子吗？B （出示）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。（1）同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，它们你叫我也叫，你叫得响我要叫得比你更响，所以文中用了一个词叫百鸟争鸣 （2）这是一种怎样的场面？（喧闹）能读好这个词吗？（齐读词语）读这句话，要读出鸟儿喧闹的感觉。（3）百鸟争鸣是一百只吗？是千只、是万只，所以这声音这声音如你认为还能像什么声音？（4）此时此刻，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。点击 “俱乐部”，在这个天然的俱乐部里，有“彩灯”，有“音乐”，有“跳舞的人儿”，这“彩灯”便是这“音乐”便是这“跳舞的人儿”便是，这儿早已成了鸟的天堂。（5）这样的场面，谁能不欢呼雀跃呢！作者看到这样的场面，不禁这样想师点击课件读：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。如果你是作者，你会欢呼什么呢？（6）同学们，归林图让我们感觉壮观而又温馨，闹林图给你们怎样的感觉呢？用文中的词语来说。（板书：喧闹、热烈）（7）指导背诵：同学们，壮观而又温馨的画面已深入我们的脑海，这喧闹而又热烈的场面如能永留心中那该多好呀师给提示，生试背第五自然段。课件出示：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了_。 天上的鸟_了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿_。看，这几只_，那几只又马上_。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像_！树林内外，_，_，_，似_，如_，整个刺槐林和竹林成了_。这上万只灰椋鸟是在_，还是在_？要不_？我被这_的场面感染了，竟情不自禁地_。三、升华爱鸟之情，深化文章主题。过渡：孩子们，作者在兴奋、感叹之余，又陷入了深深地沉思。再回来的路上，她想：出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？1齐读。同学们，读完这段话你想到了什么？2点击“观赏”，这里的“观赏”我们可不可以换成“观察”呢？3第二句话是个反问句，谁会把它改为陈述句？ 4读到这里，你觉得文章仅仅是对鸟儿归林壮观的赞美吗？这是作者对林场工人由衷地感谢，也是对人们植树造林、保护环境的赞美。我们再来读读这句话，读出我们的感谢，读出我们的赞美。四 延情课外，行动落实1、作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。看鸟心切，是因为爱鸟情真。（1）（出示徐秀娟的爱鸟日记）师配乐朗读。也许平生第一次离家这么久，对家乡的一切是那么的怀念。记得临离开家前，我来到鹤舍，默默地与鹤儿告别，丹丹亲昵地吊着我的衣襟，不肯放开，加加调皮的看着我，不解其意，我真的不愿意离开它们 忘不了与鹤相处的日子，忘不了故乡的日出，日落故乡啊，我何时才能再站在荒野中，听鸟儿歌唱，看夕阳西下，跟着鹤儿嬉戏啊！（2）1987年9月16日，徐秀娟在自然保护区工作期间，为了寻找救护一只受伤的丹顶鹤，在漆黑的夜里，在茫茫的滩涂上苦苦寻找，不甚陷入了沼泽地里，献出了年仅23岁的生命。为了歌颂她，怀念她，艺术家为她创作了一首歌曲一个真实的故事。听着这首歌，你有什么想说的吗？2、爱鸟周期间，小伙伴电视台面向全校进行有关爱鸟的公益用语征集活动， 现在就请同学们发挥自己的智慧，认真去创作吧！（让学生把设计好的公益用语写在准备好的卡纸上、个别读、贴到黑板上）3、总结：是呀，鸟是人类的朋友，让我们从现在做起，共同去为鸟儿提供美好的生活环境，使人与鸟之间能和睦相处，使世界变得更美好。让我们永远记住作者徐秀娟的这句话：（出示，齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。徐秀娟同一片蓝天，同一个地球， 记住：保护环境，保护鸟类，我们人人有责。 五、布置作业：1、摘抄4、5自然段中自己喜欢的写鸟的句子并背诵；2、阅读巴金的鸟的天堂3、让我们挑战作家，也拿起手中的笔，去描绘身边的景物、事物，像作者一样用上“好像又像”或“似如”写一段话。板书设计： 归林图 壮观 温馨 保护环境25 灰椋鸟 保护鸟类 闹林图 喧闹 热烈 人人有责25 灰椋鸟 朋友 人林鸟徐秀娟（19641987），出身于养鹤世家。17岁开始在扎龙国家自然