自己的花是让别人看的教学设计.doc

自己的花是让别人看的教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点： 1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学过程：一、 一赞引奇，巧做铺垫，情感初萌师：上一堂课我们走进异国风情第一站是德国。我们跟着文学大师，季羡林先生来到那里，那时的他（出示 季羡林年轻的 照片）远赴德国，求学于哥廷根大学。漫步在德国小镇的街道上，他看到的是怎样的景象呢？ （ppt 德国小镇 图乐欣赏）1.图乐共赏，情感初萌 2.用心赞美，凝神双奇 （自由发言）出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 个别朗读，读出一个“奇”。引导质疑，追寻一个“奇”。 板书：奇丽？奇特？二、紧抓双奇，深度探究，体会画面学习2、3自然段。师：请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。（快速地默读、圈划，2分钟左右）预设：面朝大街，春暖花开（方向反了？）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1、体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一理解“家家户户”。体会“爱花真切”。2、体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二体会“脊梁”。A、“脊梁”是什么意思？师：“脊梁”在哪里？摸摸我们自己的“脊梁”。（边板书“脊梁”边要求学生摸摸自己的“脊梁”），要怎样才能让别人看到你们的“脊梁”？想想办法。（指名一学生）你到老师这里来，示范给同学们看看好吗？B、在文中指什么？（生说）师：脸代表花朵，背代表花的脊梁。（师指着学生的背问其他同学）这样，能够看清楚吗？ （不清楚）师：（引导）必须把腰弯下去使点劲（要求学生弯下腰）再使点劲！（学生弯了大半腰）。看到了吗？（学生表示看到了）。这就是花的“脊梁”。很好。师：那花朵向主人露出它的“脊梁”，那花朵该是怎样长的呀？（生：一直往窗外长。）师：（引导）也就是说，花朵把它（生说：最美的那一面伸到窗外面了）。为了让更多的人看得清楚，它还会怎样？（ppt出示图片）花朵把腰都给挤弯了。（提示学生看花的重要部分）你看，花的脊梁！在屋子里面只能看到花的脊梁。师：假如，你就是长在家里面的那朵花。请问，你这样拱着背，使劲把头向窗外伸，是为什么？(生：为了让别人看到美丽的花朵。)小结：师：我明白了，原来特别爱花的德国人养花，不是为了一个人独自在屋子里欣赏，而是要给（学生齐说“别人看”）。这就是德国人特有的养花习惯面朝大街，春暖花开。季羡林先生是一位语言大师，他用词精妙，值得我们细细地品味！我们再来读一读，把花朵努力向外生长的那股劲儿，通过朗读表达出来！ （突出 “都”、“只能”、“脊梁”）预设：人人养花为大家（对象错了？）过渡：对于这个问题，我曾问过我的女房东，你这样养花，到底是为了什么呀？你这样养花是给别人看的吗？出示对话：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”1、齐读，分角色读。2、理解“莞尔一笑”的意思。3、说说形容笑的四字词语。4、体会“莞尔一笑”的内涵。思：这一笑，知道女房东笑出了什么？5、生读对话。这就是真爱不独占。预设：一朵花x一朵花=一个花海走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1、生读句子。2、体会“花的海洋”。（播放德国大街视频）3、读句子：“许多窗子应接不暇。”4、体会“花团锦簇、姹紫嫣红”。一条街道上，每家每户都献出一盆鲜花，我们就能观赏到两条花的长廊。一座城市里，每条街道都献出一对花廊，我们就能观赏到一片花的海洋。一家藏着一朵花永远只是一朵花，但家家献出一朵花，就能得到花的海洋。一朵花x一朵花=一个花海师：听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（课件展示花儿的图片）板书：花团锦簇，姹紫嫣红师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！（全班齐读）5、角色体验：假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会预设：大方的美丽，美丽的智慧每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、如果给“颇”换一个词，可以怎么说？2、理解“耐人寻味”。3、联系上文，体会“境界”。我为人人：自己的花是让别人看的。人人为我：别人的花是让自己看的。板书：人人为我、我为人人4、创设情境，感受“境界”。我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？赠人玫瑰，手有余香。面朝大街，春涌花潮。养花为别人，大方眼福多。这是德国人的爱花哲学，这是德国人的养花智慧。这是一种大方的美丽，美丽的智慧。5. 有如此境界的德国人，也许会如何设计花园的围墙？三、小结课文，升华主题，情感共鸣1.寄情于诗师：读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这多么令人赏心悦目！这多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是，“人人为我，我为人人”的崇高境界！这多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生