《乌鸦喝水》第一课时教学设计.doc

乌鸦喝水第一课时教学设计第 一 课 时【教材分析】乌鸦喝水是一篇童话故事，课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。【教学目标】1、知识目标：认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”两个字。2、能力目标：通过孩子正确、流利地朗读课文，培养他们的阅读兴趣。进行思维拓展训练，培养孩子的想象力。3、情感目标：引导孩子懂得只有根据实际情况，动脑筋想办法才能克服困难，解决问题。【教学重难点】1、理解乌鸦是怎么喝到水的。 2、正确区分“喝”和“渴”字。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给你们带来了一则谜语，看谁猜得准。师：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（猜一动物）（生：乌鸦）别看乌鸦长得丑，它可聪明着呢。今天我们就来学习第19课乌鸦喝水。师板书课题，拼读生字“乌、鸦、喝” ，生齐读课题。二、初读课文，学习生字1、乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听范读课文。（课件播放）2、学生自读课文，遇到不认识的字多读几遍。3、自己划出要求认识的字，同桌互认。4、（课件出示生字）瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕来考大家了，小朋友们有信心过关吗？（1）自由读一读。（2）谁愿意来读？（3）老师任意指看谁能读出。（4）齐读（先带拼音读词语，再去掉拼音读词语，然后读无拼音的字。）5、在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”需要水三点水，“喝”水要用嘴口字旁）比一比：乌鸟 为办 石右 鸦鸭6、选字填空（课件出示生字）。三、品读感悟，理解全文（一）体会乌鸦口渴着急、难受的心情1、课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。(师：喝不着水，心里着急。) “到处”的教学。想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？“到处”一词说明了什么？（说明乌鸦非常口渴，已经找水找了很多地方。）板书：找水喝 朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？重点指导“到处” ，乌鸦找水的着急，读得稍重而缓。过渡：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？（惊喜）。2、课件出示句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。指导学生以高兴的心情读这一句。过渡：虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请找出句子。（重点指导多音字“着” ）3、课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（水不多、瓶口小、嘴巴大）板书：喝不着此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读，重点指导“怎么办呢？” ）小结过渡：乌鸦喝不着水真难受啊！那口干舌燥的乌鸦怎么办呢？“算了，还是不喝了吧！”你觉得你会怎么做呢？让我们看看乌鸦怎么做的。（二）理解“乌鸦是怎么喝到水的” ，体会乌鸦快乐的心情1、课件出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦看到小石子想出什么办法了呢？美美地读读第3自然段，用自己的话说说。结合动画，理解乌鸦想到的办法。为什么它会想到这个办法？（旁边有许多小石子）指导读“想出办法来了” 。板书：想办法2、课件出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。学生观看图片，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？（渐渐）板书：喝着水引导朗读第3自然段，指导读好“一个一个” 、“渐渐” 。小结：乌鸦喝着了水，我们大家都为他高兴。（三）指导学生朗读全文。四、指导写字，展示作业出示课件，指导书写“可、石” 。（教师示范，学生练写，展示学生作业。）五、合作讨论，拓展思维1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？请你用一句话来夸夸小乌鸦。板书：遇到困难 肯动脑筋2、小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？3、学生讨论，合作交流。4、师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。六、课堂小结同学们，在以后的学习