高尔基和他的儿子教案.docx

高尔基和他的儿子第一课时教案教学目标：1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；2、了解课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事,初步感受父子情深；教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文；2、了解课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事,初步感受父子情深；一、激趣导入：1、名言导入：（1）谈话：这堂课，刘老师给大家带来了一个小礼物。想看看吗？（2）出示名言，指名读：你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。（3）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）2、简介高尔基：（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。（这一环节主要让学生认识高尔基、大致了解他的为人）3、揭示课题：（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是高尔基和他的儿子。（板书：和他的儿子）二、整体感知：1、放声读文：（1）课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？请同学们放开声音读课文，努力把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。（2）哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的？指名读。（围绕“读正确、读通顺”指导）2、同桌互读：（1）过渡：把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。（2）同桌分小节读书。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。3、全班展示读：（1）过渡：同学们读得认真，合作默契。现在，刘老师非常想听一听你们读书的声音。（2）要求：把你最喜欢的一段读给大家听听。（读完后问问为什么喜欢？）（3）结合学生读、说，相机解决以下内容： 第2节：A、理解“休养”，简介高尔基来岛上休养的原因；（资料附在下面，可以有选择地讲一讲，让学生大致了解当时的背景，最主要让学生知道父亲和儿子长时间地分开，不能在一起，相互都非常想念） B、理解“探望”（高尔基妻儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望）； C、教学生字“妻”：出示生字，提问：把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么？描红。 第3节：认识“镢头”：一种刨土的农具，出示图片。 第4节：“姹紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语？ 第5节：比较“庞”“宠”。 4、小结：同学们已经能把课文读正确、读通顺了，那谁能说说课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？（高尔基的儿子去意大利探望正在休养的他，并为他栽种鲜花，高尔基由感而发，写信教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。）学到这里，你能说说对高尔基又有什么新的认识吗？（可引导学生根据信的内容说说）三、质疑留韵：1、 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。2、全班交流：（相机解决最后三小节的引号：A、两处半引号表示引用了信中的自然段，最后一节在信中也是一个自然段，但因为引用结束，所以是全引号；B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的内容用单引号。）四、课堂作业：1、出示要求：摘抄你认为值得积累的词语或句子。2、学生抄写，教师巡视（提醒写字姿势）五、配乐赏读：抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。老师给你们配上音乐。 第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、创设情景，品读语言，体会父子情。3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程:一、板书课题1板书：高尔基 和 他的儿子 指名读课题2读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？改“和”为“爱”（板书：爱）3再齐读：高而基爱他的儿子二、读“栽花”，表达”爱”1、爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢？请自由朗读课文2、3段，你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲？2、交流找到的词句(1) 探望休养的父亲。(2) 顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。3、儿子是怎样栽花的，指名找出句子。（1）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。（2）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着栽花，为什么这么做？师：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。读好这句话，把这份爱读出来。4、体会儿子对父亲的爱“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，是什么呢？小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。让我们一起用心感受儿子对父亲的爱，齐读2、3小节。三、品“赏花”，感受”爱”。1、春天到了，儿子种的花全开了。课件出示图片，出示“春风吹来，蜜蜂。” 美吗，赶紧读呀！2、花儿怎么样？“姹紫嫣红”是什么意思？看到这个词，你还能想到哪些词？出示词语，齐读，积累在书上。3、善于读书的人，能读出文字之外的画面，再读这段话，想一想，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到：花儿争奇斗艳，争着比美。五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱，似乎在哼着一首春天的歌。闻到：阵阵芳香，沁人心脾4、师：能通过你的朗读把这片美景展现在大家眼前吗?指名读。能记住这派生机勃勃的景象吗?背诵。5、如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？鲜花，带来了快乐；鲜花带来了轻松；鲜花，带来了一份好心情。6、看着满院的鲜花，高尔基的心情怎么样？用你的朗读告诉大家，指名读。(1)读的怎么样？说说理由。你还能从中读出什么样的情感？扣住“欣赏”、“说不出的高兴”“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的高兴，感动、欣慰、对儿子的赞扬和思念。(2)为什么这么开心？是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子（由学生说）。小结：父亲感受到的不仅仅是鲜花的美，还有儿子的那一份孝心和爱心，让我们再次用心来体会。齐读4,5小节。四、议“写信”,升华”爱”1高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。生自由读信。2、指名分段朗读79自然段。3、父亲的心意，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？谈谈自己的理解。这封信是父亲对儿子的教育，寄予了父亲对儿子什么期望?4、出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”(1)信中几次提到“美好的东西”?第一次在哪，指的什么？指名读,讲解破折号的作用，解释说明。(2)欣赏一段美好的画面，视频：关爱别人。思考：这段话里“美好的东西”指什么？其实，美好的东西就在我们身边。(是帮助、关爱、为别人奉献一个真诚的微笑，一声亲切的问候，一个安慰的眼神。)(3)生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？（启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？学生自己谈例子。）(4)师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。5、所以高尔基说“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快”（1）情境引读: 记得有一次，我的同桌忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时侯，在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴的说：真是一个乖孩子。那时候操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候（2）这里“给”就是给什么?给予、帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。文中的儿子“给”了父亲和岛上的人什么?（鲜花带来的美的享受和愉快的心情）“拿”指什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。小结：当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，那样的人生也会因此而快乐，这就是“给”比“拿”愉快的道理。（3）读懂了吗，能读好这句话吗？读的好吗？提醒：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。8、高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，读完信,你知道父亲希望儿子成为一个什么样的人吗?(乐于助人,关爱他人)总结：他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取.能有感情地读好这一封信吗?（练读，齐读。）这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，记住这几句话，以此共勉。(练背)9、老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大!出示名言，齐读。赠人玫瑰，手有余香生命的意义在于付出,在于给予，而不在于接受,也不在于索取。五、小练笔