语文人教版四年级下册和我们一样享受春天教案.doc

16 和我们一样享受春天教学目标：1、认识四个生字，理解诗句的含义。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的表达方法和效果。教学过程:一、激情导入1、欣赏图片，感受春光（出示春景的图片）同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，在你们的眼中春天是怎样的？用你积累的词形容一下春天。同学们描绘的春天多么美丽呀！你会怎样享受这美好的春光呢？真希望所有的儿童和我们一样享受春天。今天我们就一起来学习16课，齐读课题：和我们一样享受春天。二、自主学习1.通过课前的预习，哪位同学能告诉老师，本课的体裁什么？现代诗歌和古体诗，在形式上有什么区别？（平仄，押韵，每句的字数）这节课我们主要从诗歌的表现形式和内容上来进行学习。下面我们来看看谁预习的最出色。（检查生字词的预习情况，点名读，齐读，相机指导）2.自由读诗歌：注意读准字音，读通诗句。用心感知：全诗共几个小节？诗中写了哪些地方，用圆圈圈一圈。思考每一节诗主要讲了什么？3.交流感悟。提问：全诗共几节？诗中描写了哪些地方？（随生答，师板书：大海、沙漠、夜空、草地） 每一节诗主要讲什么？（指名概括，相机指导，指导到位）4、把过去和现在的样子放在一起写，这种写法叫什么？（对比）三、合作学习（一）速读课文，画出这些地点之前的美好样子。（指名读一读）（二）走进“春天”，感受美好1、老师把这些诗句一起放到了大屏幕上。2、同学们，读这些诗句，你会有什么感觉？（美好）用什么样的语音语调和语速读出诗的美好呢？（语音温和，语调低柔，语速稍慢）还可以在头脑中想象美好的画面，带着画面来读。（着重指导读出美好的感觉，再点名读） 3、和平的世界中还有哪些安详幸福的美景？仿照课文样式，创编诗句（生读，师指导）。（三）走出“春天”，感受战争1、多么美好的景象啊！听，是什么破坏了自然世界的安宁？是什么打破了这梦幻般的春天？（播放声音）现在的大海、沙漠、夜空、草地又是什么情景呢？2、出示诗句：男女生对比朗读 读这些黑色字体的诗句，你的头脑中会产生怎样的画面？你似乎看到了什么？（引导学生用自己的语言描绘战争给海面、夜空、校园等带来的惨状） 战舰、坦克、导弹、地雷给这世界带来的是什么？（灾难、痛苦）3、补充资料，播放图片带着战争带来的恐惧与痛苦，我们又该用什么样的语音语调语速来读黑色的字呢？（语音低沉而有力，语音加重）谁来试着读一读？（相机指导，适时范读）4、引读师：当战争来临（1）“蔚蓝色的大海”，再也不是，生接读-海鸥的家园，（2）“金黄色的沙漠”，再也不是，生接读-蜥蜴和甲虫的天下，（3）“蓝得发黑的夜空”，再也不属于，生接读-星星和月亮，（4）“绿茵茵的草地”，再也不会，生接读-滚动着欢乐的足球，这里为什么选取了选取大海、沙漠、夜空和草地这四个地方呢？为了说明什么？在每一小节，用对比的方法来写有什么好处？（鲜明的对比使读者强烈地感受战争给自然世界带来的种种不安宁。）（5）作者不禁发出了质问：这究竟是为什么？（出示句子）这句话重复了几次？为什么要重复这句问话？指导朗读：带着对战争的责问，对战争的愤慨，对战争的控诉，对战争的抗议，我们再来读这句话。（生齐读）前四个小节，都在表达什么样的情感？（控诉战争）（指导朗读）四、成果展示（一）下面就请大家仿照课文前四节的形式和写作手法，续写一节诗歌。（交流、指导）（二）（出示第五小节）1、师：这节诗让你有什么感触？（心酸）哪些地方让你感到心酸？（点拨：多么简单的要求呀！“一张课桌”“一间教室”对处于和平环境中的我们来说，那是再普通不过的，但对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。）2、“和我们一样享受春天”这里的春天指的是什么？（希望、自由、快乐、幸福、和平）3、这节诗的省略号，你觉得省略的是什么？（省略号省略的是美好的、无限的希望，这美好的、无限的希望，用两个字概括就是和平（生齐读）4、“享受春天”就是享受和平齐读课题：和我们一样享受春天5、这节诗表达了作者怎样的思想感情？（随生答，师板书：控诉战争 祈盼和平）5、 小结1、总结：虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就有可能永驻人间。2、配乐朗读让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐有感情地朗读全文六、布置作业1、思考，为了避免战争我们可以做些什么。2、搜集图