生物人教版七年级上册第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计.doc

第3单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物第1节 藻类、苔藓和蕨类植物学时：1课时 课型：新授课 执教者：朱美顺1、 教学目标【知识与技能】1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境；2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及与人类的关系；3. 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，确立生物体与生活环境相适 应的观点。【过程与方法】通过视频“观察池塘水中的藻类植物”、“观察苔藓植物和蕨类植物主要特征及其生活习性”培养学生的观察能力和实验能力。【情感态度与价值观】关注藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点，增强爱护绿色植物、保护环境的意识。二、教学重点、难点【教学重点】1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境；2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及与人类的关系；【教学难点】描述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征、生活环境及与人类生活的关系。三、教学准备【教师准备】 准备收集“观察池塘水中的藻类”的视频材料；采集新鲜的苔藓和蕨类植物；给学生布置课前预习内容：PPT课件的制作等。【学生准备】通过小组观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性，识别苔藓植物和蕨类植物主要特征，说出他们的生活环境；收集藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类关系的资料；预习课文内容，观察课本图片。四、教法、学法【教法】 自主学习法、设疑诱导法、合作探究法、对比观察法、【学法】 探究、观察、讨论、概括、体验和应用5、 教学流程及分析学习内容教师行为学生行为设计意图导入新课创设情境，导入新课： （课件出示张家界风景图片）美丽的风景离不开植物的点缀，同学们你们知道地球上现存的植物有多少种吗？可以将其分为哪四大类群呢？学生思考回答问题，教师展示课件：是的，这节课让我们一起来到学习：藻类、苔藓和蕨类植物（课件出示课题）。展示学习目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境；2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物 圈的作用以及与人类的关系；3. 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。出示课件和图片提出问题多媒体展示学习目标，并在黑板上板书课 题和学习目标。观看课件和图片畅所欲言齐读目标让学生对本节课的学习目标有整体感知。在欣赏图片和思考问题的过程中，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的观察能力和思考问题的能力。 让学生对本节课的学习目标有整体感知。自主学习自学指导一 认真阅读教材P72-74页的“藻类植物”内容，观察图3-1、3-2、3-3，并联系当地常见的藻类植物，思考：1.这些藻类植物生活在什么环境中？2.藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？3. 藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？自学指导二 认真阅读教P74-75页的“苔藓植物”内容，观察图3-4。再用放大镜观察实物墙藓，思考： 1、你认识那些常见的苔藓植物？2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关吗？3.苔藓植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？自学指导三认真阅读教材P76-77页的“蕨类植物”内容，观察图3-7、3-8、3-9，再用放大镜观察实物蕨，思考：1、你认识那些常见的蕨类植物？生活在什么环境中？2.从形态上看，蕨类植物与苔藓植物有哪些主要的区别？3.蕨类植物与人类的生活有什么关系？观察巡视，个别指导播放视频提供苔藓、蕨类植物等实物感悟教材，自学思考，圈画重点，提出问题，观看视频观察实物，思考问题这一环节主要是培养学生主动获取知识、掌握学习方法、提高学生的自主学习能力。展示交流精讲点拔你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想1、 展示自学情况：请学生代表解答自学部分的问题。1、 藻类植物的主要特征：结构简单，无根、茎、叶的分化；细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用；大都生活在水中。2、 藻类植物的作用：食用、药用（碘酒）、鱼饵、工业用（琼脂）、维持生物圈中的碳氧平衡。3、 苔藓植物的主要特征：没有真正的的根。茎、叶矮小且没有输导组织，受精过程离不开水。4、 苔藓植物的作用：水土保湿、空气污染监测植物在野外迷路时,你能通过苔藓植物辨别方向5、 蕨类植物的主要特征：蕨类植物仍靠孢子繁殖、有真正的根、茎、叶等到器官、蕨类有辉煌的过去，大量的古蕨成为今天人类重要的能源（煤）。6、 蕨类植物的作用：食用、药用（石松），观赏二、讨论交流：1、为什么苔藓植物和蕨类植物只适合生活在阴湿的环境中？2、比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物之间的异同点。出示课件，展示古诗：西湖春色归，春水绿于染。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。提出问题。对学生的表现进行点评，疑难问题及易混点教师根据学生的自学情况及时给以点拔讨论：春天来了，清澈的湖水泛起绿色，这是为什么呢？小组探究，讨论交流，核实答案：藻类植物苔藓植物蕨类植物的特征及与人类生活的关系。从学生身边的生活入手， 使学生对这一问题产生好奇心和兴趣，同时提醒学生，平时要注意留心周围的事物，要养成仔细观察的好习惯。通过思考、观察，讨论交流等活动，培养学生发散思维能力、语言表述及归纳总结的能力。使学生能更深刻的把握本节的重难点内容。拓展提升1、 在野外迷路时,你能通过苔藓植物辨别方向吗?怎么辨别?2、煤是怎么形成的？展示图片和资料运用所学知识理论联系实际分析解决问题利用拓展题，拓展学生的思维，鼓励学生进一步探究，激发学生的求知欲与探究欲。课堂小结板书设计小结： 1. 我学到了什么? 2. 我感受到了什么? 3. 我还存在哪些疑惑? 盘点你今天的收获（板书设计）：教师课件出示小结问题，引导学生自学小结，再课件展示本节内容的知识框架学生自主反思，并回答教师抽测的问题。通过学生的自主反思，师生共同解答疑难问题，且基础知识以抽取学生回答问题的方式，来检测学生对本节知识的掌握情况。以达到知识节节清的目的。达标测评2. 能用来监测空气污染程度的指示植物是（ ）A.海带 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.小麦3. 当你观察江南星蕨的背面时，会发现有许多褐色的隆起，你认为在隆起里有大量的（ ）A.精子 B.卵细胞 C.孢子 D.种子4.北宋欧阳修的诗句“西湖春色归，春水绿于染”，唐朝刘禹锡的诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描述了两类植物大量繁殖后的自然景观，它们是（ ） A.藻类和蕨类植物 B.藻类和苔藓植物 C.苔藓和蕨类植物 D.苔藓和藻类植物5.绿色植物的光合作用维持了大气中的碳氧平衡，为生命活动提供了氧气。大气中的氧气主要来自哪类植物的光合作用？（ ）A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.被子植物展示课件出示题目学生思考，并抢答通过不同的习题，强化学生对知识的理解以及归纳总结的能力。作业选做题：教材练习P77页2、3题必做题：教材练习P77页1、4题课后反思本节课是本人在张家界国培学习时，进行相互交流的一堂课，不同的地域，不同的教材，不熟悉的学生，压力非常大。当时刚好上到第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物的内容，所以就选择了上本节课。教学方法采用的是我县的新课改模式：导、学、教、练模式。为了提高教学的直观性，在学校周围提前挖了苔藓植物和蕨类植物，因不熟悉环境，没办法找到藻类植物，则利用相关视频来突破相关的知识点。现总结一下本节课的优缺点：优点：1、 在这节课中我把整个课堂还给学生，尽可能给学生创造更多的发挥空间，使学生真正成为学习的主人。而自己讲的时间尽量缩到最短。通过分组讨论、表达交流、观察实验等多种多样的活动，使学生的多种能力如提出问题、实验观察、分析比较、合作交流等都得到提高。同时在分组活动中也培养了学生的团结协作的精神。2、 课堂上采用边观察边比较、讨论等方式进行教学。上课前我采集苔藓植物和蕨类植物回来，增加学生对这些植物的感性认识，并让学生关注这些植物的生长状况，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。激发了学生的学习兴趣，使学生成为学习的主体。促进每一位学生的发展，是课程改革的灵魂，是新课程的核心理念。在本节课的设计中我尽量向这种理念靠拢。3、 在教学过程中运用多媒体教学提高了学生的兴趣，并且做到了教学的直观性原则，加上在教学过程中参与到学生的讨论中，使得整个课堂气氛和谐，能使学生积极参与课堂。4、最后的总结，利用比较法使得学生的知识得到有效的巩固，并且意识到生物的进化过程是从水生逐渐到陆地的，而且结构是有简单到复杂的，这样进化使植物更有利于适应环境