礼貌显魅力 (2).doc

平遥实验中学教学设计 八 年级 政治 学科课题 :礼貌显魅力备写人梁慧晶课标要求结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”教学目标情感态度与价值观目标 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。能力目标 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。知识目标 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。教学重点对人有礼貌表现。教学难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。教具准备搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件教 学 设 计导入新课通过 一些专门为中国人所发的“文明告示牌海报，激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节话题。自主学习问题 1 什么是礼貌？ 2 我们为什么要讲礼貌？ 3 讲文明礼貌有哪些具体要求?合作学习问题 1 某同学说：“讲不讲礼貌是我自己的事，与别人没什么关系” 2 反思自己在日常生活中行为是否符合文明礼貌的要求。交流点评礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌是尊重的具体表现,是人们交往中共同遵守的道德准则, 礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采, 不讲礼貌,伤害了别人,影响与人交往。 礼貌是文明的表现它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。因此,与人交往做到语言文明，态度亲和，举止端庄是我们必备的基本素养:文明语言能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的谢谢能让人感到暖意融融。态度亲和,能使我们增添交往的魅力,如果我们态度真诚、待人和气,就会给对方一种亲切感、受尊重感,会拉近彼此之间的距离,对方自然也会以同样的方式回应我们。举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。我们要做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，就能广受欢迎、广交朋友。分层检测题组一 巩固基础判断题：1、礼貌是尊重他人的表现，反映我们自身的素质。（ ）2、每个人都值得尊重，成绩好的，家境好的，有权有势的更值得尊重。（ ）3、文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。（ ） 多项选择题与人友好交往必备的素养有（ ）A、语言文明 B、态度强硬 C、态度亲和 D、举止端庄 题组二 提升能力单项选择题：1、礼貌歌唱道：“相逢点点头，握手问个好，感情要真挚，语言要美好。礼貌待人都知道，人人相爱互关照。你也讲礼貌，我也讲礼貌，人人都讲礼貌，我们的生活更美好！”以下言行属于有礼貌的表现的是（ ）A、小明和小伟自觉遵守图书馆的纪律，安安静静地阅览B、王一摩纳哥给班上一位较胖的女生起了一个绰号，叫“大陆肥肥”C、刘玲跟同学交谈时总是指手画脚，信口开河D、每次爸爸跟小强谈心，小强都很不耐烦，东张西望题组三 拓展延伸(2004湖南）材料在公共场所随地吐痰、乱扔废弃物成了某些人的习惯。突如其来的“非典”灾害，使人们更加关注文明与卫生，也使同学们开始重新审视自己的行为。阅读上述材料，运用所学知识，完成下列题目：（每小题12分，共24分）（1）你对随地吐痰、乱扔废弃物的行为怎样认识？（2）你身边还有哪些不文明的行为？（至少列举三条）自我小结一个人要融入社会，自己的一言一行都要符合社会规范，讲文明，讲礼貌，对人以礼相待，我们的社会就会更加美好！ 祝愿同学们能成为交往中的“胜利者”,成为一名文明的中学生！礼貌是尊重“谢谢”的魅力1、语言文明的魅力2、态度亲和的魅力3、举止端庄的魅力1、礼貌是尊重的具体表现板书设计体表现 2、礼貌是文明的体现礼貌显魅力 作业布置搜集有关文明礼仪的小故事；观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳分析，并尝试提出改正方法。教学反思反思一：成功经验（亮点）本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）情景讨论（漫画、视频资料、生活场景等）自主探索（设疑置难，指导自主学习）合作学习（生生交互、师生交互）意义建构（重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过视频感悟、案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生，而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。教学过程师生轻松愉快，互动良好。反思二：问题与不足当然，也存在着一些问题：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。解决策略：在课堂上，学生会产生错误的思想和行为，有些行为错误甚至是故意的，这就需要教师运用高超的教学艺术进行调节，引导学生对自己的错误思想和行为进行深刻的反思。当学生