第一次抱母亲（修改稿）.doc

第一次抱母亲（第二课时）访仙中心校 彭力群一、教学目标：1、 知识与能力：1 正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累重点词语； 过程与方法：2 在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力； 情感态度与价值观：3 感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。二、教学重点： 抓住文中的关键词语和重点句子，体会母亲的艰辛、感悟母爱的伟大； 三、教学难点：联系学生实际，激发学生对母爱的报答。四、教学准备：制作多媒体课件五教学过程：一、情境导入。有一个人，无论她走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题，今天就让我们继续走进这篇和母亲有关的文章齐读。1、这是第几次抱母亲？谁愿意把课题再读一下？2、课件出示：看来这第一次抱母亲的意义一定非同寻常。二、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵（一）、感受第一次抱母亲1、通过上节课的学习，大家知道了我一共抱了母亲（ ）次。分别是（使劲抱），（轻轻抱），现在我们先来看看这使劲的一抱。谁来读。（指名读）2、你从哪儿能感受到作者抱得很用劲，我从“使劲”和“用力过猛”这两个词可以看出来。指名读（能通过你的朗读表现出来吗）3、师读：由于我使劲地一抱，差点仰面摔到，好在护士在后面扶了我一把，还责怪我说：“你使这么大劲干什么？” 是呀，作者干吗这么使劲儿，就不能少用点力气吗？1）指名学生说：因为他要是力气用少了，怕抱不起母亲，反而把母亲弄疼了。2)：他想多花点力气，一下子把母亲抱起来，不让母亲反复折腾。4、指导读好：“我没想到我妈这么轻。”1)师：作者如此用力一抱，是因为没想到：相机出示：我说：“我没想到我妈这么轻。”没想到母亲轻轻的。 2）引读：师：没想到母亲 师：没想到我妈 生：（齐读）这么轻。3）师：我一连说了两次没有想到，那母亲到底有多轻？指名说：母亲最重的时候只有89斤，现在老了，已经远不到89斤了。师：是啊，一个生病的老人，本来就很瘦小，再加上疾病的折磨，身体一定“过轻”。正是因为母亲“过轻”，才愈发让作者觉得“用力过猛”。再次通过朗读感受一下。指名读齐读。（二）、抓住赶紧一词，指导读好：“妈，你别动，我来抱你。“1、师：我两次说“没想到”，是对母亲漠不关心吗？生：不是，母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮流去守护，作者也尽孝心，照顾母亲的。2、你从哪个词可以看出来？（我还知道他是主动抱母亲的，我从“赶紧“一词能体会到。他不想让病中的母亲吃力地起床。）3、这就是体贴。究竟怎样“赶紧“呢？你试着说说看。指名读评议（急切）齐读。三、品读“我”的叙述，感受母亲的形象。（一）、师出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（齐读）过渡：因为不知道母亲竟然这么轻，所以才“用力过猛”，这第一次抱母亲，让作者的心里很难过。究竟是一个怎样的母亲，让我如此难过？请同学们自由朗读课文第二、三两小节，划一划我说的话。边读边体会。（二）、自由交流：这是一位怎样的母亲呢？你从哪儿读出来的？、任劳任怨，不怕辛苦的母亲。 ）结合学生回答出示： 在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。 A： 师：从哪些词语看出母亲任劳任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年) B：这样的日子是一天、两天吗?(不是)是一年、两年吗?(不是)是日复一日、年复一年啊!谁能通过朗读表达出来。C：指导朗读：指名读评议（时间的漫长。是啊，辛苦的日子很长。）齐读。 ）、展开想象，指导说话：读着读着，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。在泥泞崎岖的山路上，你仿佛看到了什么情景在骄阳似火的晌午，你仿佛看到了什么情景?在北风呼啸、大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了什么画面? 生想象后汇报。、疼爱子女的母亲。 过渡：母亲是深爱着我们的，你从哪里体会出来的? ）相机出示句子：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。 ）指名读评议齐读。让我们用心去感受母亲的爱，读好这句话。、坚强如山的母亲。生：我了解到这是一位坚强如山的母亲。我从“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子”。这句知道的。这里的担子指的是什么意思？、过渡：是的，面对生活的重担，母亲用瘦弱的身躯默默地支撑了几十年，而我却一直粗心地以为她力大无穷。没想到她竟然这么轻。这是作者第三次说没想到。所以，我心里已经不仅仅是难过，而是愧疚了。5、反复引读： 出示：我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。 指名读 齐读。（三）感受护士的感情变化，指导分角色朗读。 1、连一旁的护士也动情地说：“（ ）”， 护士不仅用语言表达了自己对这位母亲的崇敬，更是用行动表现出来了。你能找出来读一读吗？2、而此时的母亲却只是（笑了笑），说：“ （ ）。”3、分角色朗读课文：师过渡：母亲认为关心子女是再平常不过的事情。谁来读一读这位平凡而又伟大的母亲说的话。难过而又愧疚的我的话呢，动情的护士说的话。谁来读旁白。（其他人一起认真倾听） 四、定格动人画面，体味其中深情。（学习第四、五小节的第二次抱。）1、过渡：望着母亲那瘦小的脸，想到母亲曾经无数次抱我，惭愧，内疚一起涌上心头。当护士让我把母亲放到病床上，而我此时却“突发奇想”地说）出示句子：生齐读。2)师：仅仅是因为好奇吗？（不，我认为是作者想要给自己的母亲一种补偿。） 3）出示：(出示轻抱语句)是啊，儿子一开始用力气抱起了母亲的身体，而现在他是用心、用情抱起了对母亲不尽的感激和愧疚。谁来读读轻轻抱母亲的句子? 指名读评议（这真是用心的一抱）齐读师：我们读着，仿佛是在抱着自己的母亲。这最简单的方式，却表达了最深的爱。2、多媒体出示诗句： 师范读诗句。3、母亲明白了孩子的心了吗？从哪儿看出来？出示：我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流出来1)这是怎样的泪水?(幸福、激动、欣慰、感动、甜蜜的泪水)你们看儿子就这样一抱，母亲就如此的欣慰、幸福。(板书：欣慰、幸福) 2）让我们和作者一起抱着平凡而又伟大的母亲入睡，一起朗读最后一节。 五、挖掘文本内涵，打开思绪，说说自己的母亲 1、.冰心曾经说过的一句话：“世界上若没有母亲，这世界至少失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”孩子们，也许我们的母亲不必背着我们翻山越岭，不用肩挑重担，但是母爱却无处不在，虽然平凡却很情真意浓。（课件出示一组画面：平凡的母爱）2、说到这里,老师想做个调查,我们班知道母亲生日的同学举手，母亲知道你的生日的同学举手。（我想同学们也一定没想到只有这么少的同学知道妈妈的生日。）是呀，母亲能记得我们生活中的点点滴滴，我们又怎能报答得了母亲的恩情啊！让我们用感恩的心记住这句话：“谁言寸草心，报得三春晖！”(教师板书)。3、指导积累和说话：（播放母亲） 1）出示多媒体：这