汉字网络探究性学习教学设计.doc

全球领先的汉字信息平台汉 字 网络探究性学习教学设计 张霞 周岳杰 曹耸“汉字”网络探究性学习教学设计 苏州市吴中区渡村中学 张霞 周岳杰 曹耸设 计 者姓名渡村中学语文团队电子信箱电话66291217区县吴中区学校名称渡村中学日期2006.10案 例 摘 要教学题目“汉字专题”网络探究学习所属学科语文学时安排3年级八年级所选教材苏教版八年级（上）一、学习目标与任务1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能：了解汉字的起源、发展等知识；培养学生在网络环境下自主、合作、探究学习的能力。 2、过程与方法：学会制订研究计划，搜集、分析、整理信息，写出简单的研究报告，并用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。3、情感态度与价值观：感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生对汉字的热爱之情；增强学生规范用字的意识。2学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）1、学习内容的选择：内容丰富、形式多样的专题学习最适合利用网络开展学习。汉字是八年级上册的一则专题学习，教材建议分为看图读文、游戏活动、探究练习三大板块进行教学活动。我们把这三大板块融入到汉字之史、汉字之奇、汉字之美、汉字之趣、汉字之尊五大探究主题内落实。2、学习形式的确定：根据我校学生信息技术掌握水平的实际实际，我们选取了网络探究性学习的形式，并从中选用了运用Webquest学习模式。因为它制作简易，方便实用，又最适用于学习不确定的内容，更能够引起学生的兴趣和探究欲望。3、学习结果的描述：了解汉字的起源、发展等知识；培养学生在网络环境下自主、合作、探究学习的能力；掌握探究性学习操作过程；感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；增强学生规范用字的意识；激发学生对汉字的热爱之情。4、学习重点及难点的分析：重点是了解汉字的起源、发展等知识，感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽，激发学生对汉字的热爱之情；难点是探究性学习报告的撰写及成果展示。3问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）首先播放音频中国娃，燃起学生爱国、爱汉语、爱汉字之情。同学们，欢迎你们来到渡村中学的开心辞典答题。今天主要考考同学们有关世界文字之最的题目？（1）当今世界上历史最悠久的语言文字 A日文 B汉字 （2）当今世界上惟一仍在使用的方块字 A中国汉字 B埃及文字（3）世界上使用人数最多的文字 A英文 B汉字（4）当今世界上电脑输入速度最快的文字。 A英文 B汉字（5）世界上使用最简洁的文字 A日文 B汉字回答完上面五道题，你会发现它们的答案都是中国的“汉字”。下面再请欣赏几句名言。1、世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。 印度前总理尼赫鲁2、汉字是智慧和想象力的宝库。日本幼儿开发协会理事长、索尼公司创始人井深大3、汉字是中国的第五大发明。 香港语文协会名誉会长安子介4、符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。中国中文信息研究会会长钱伟长5、汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。中文信息研究会的秘书长萧启宏看了以上名言，你是不是不油然地升起了对祖国文字的热爱之情。是啊！汉字是中华文化的载体，是中华智慧的浓缩，是中华文明的精华，其形状之丰润、结构之精美、意境之深邃、韵律之悠扬，是其他文字无可比拟的。在五千年的文明积淀和文字演变中，汉字以其独特的形、意、韵，缔造了书法、诗词（格律）、成语、联谜等四大足以令拉丁文字汗颜、令华人华语扬眉的瑰宝。今天，我们就一起来遨游汉字王国，走进“汉字”专题开展网络探究性学习，一起感受汉字的悠久、有趣、神奇和美丽，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。快去看看任 务二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学习对象是初二学生，学习中的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字研究也很感兴趣。经过一段时间的探究学习，学生已经具备了一定的小组合作经验和能力，信息技术的基本操作和基本技能也有一定的掌握。因此，在学习过程中，应鼓励学生自主探究、动手实践，进行小组讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习过程。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）因特网（6）其他2学习资源类型（打）（1）网络课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）汉字网/hzsp.htm（中国汉字视频介绍）百度汉字吧 /f?kw=%BA%BA%D7%D6（有关汉字的讨论）汉字图库/photos/hanziwang/（书法、甲骨文、汉字舞韵等）汉字的起源/0601/html/b01/0601b01.html（汉字起源、发展演变、小故事）汉字形体演变图例/chinese/new/content/3/evolve.htm（汉字演变图）洪恩在线/汉字的演变 /kj/zx/yw/yw005.htm（汉字演变练习）汉字的特点/中华字经 /XXLR1.ASP?ID=106（汉字特点介绍）汉字构字法巧夺天工/asp/comm_show.asp?id=334499（汉字之巧妙）汉字的历史功绩/ts_njxx/4%A1%A22/（汉字作用）汉字趣闻/tt_list.asp?b=t002（汉字趣闻）妙语楹联/miao%20yu%20ying%20lian.htm（趣味楹联）四、学习情境创设1学习情境类型（打）（1）真实情境（2）问题性情境（3）虚拟情境（4）其他2学习情境设计1、首先播放音频中国娃，燃起学生爱国、爱汉语、爱汉字之情。2、后模仿CCTV的“开心辞典”，进行有关汉字的问答，进一步激发对汉字热爱。3、欣赏有关汉字的名言，让学生为汉字感到骄傲、自豪。五、学习活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式汉字发展演变等互联网，课本自主合作探究组织指导（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴（3）问题解决汉字发展演变等互联网，课本探究交流查看指导（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计创设情境，激发兴趣明确任务，制定计划分组探究，整理成果成果交流，评价总结课外延伸教学环节教师活动学生活动创设情境激发兴趣1、首先播放音频中国娃，燃起学生爱国、爱汉语、爱汉字之情。2、模仿CCTV的“开心辞典”，进行有关汉字的问答，进一步激发对汉字热爱。3、欣赏有关汉字的名言，让学生为汉字感到骄傲、自豪。倾听，感悟。一位同学回答问题欣赏，思考明确任务制定计划1、头脑风暴：要求学生认真阅读教材专题 汉字中的文章及活动建议，思考可以研究汉字哪些问题？还有哪些感兴趣的问题？还想查阅哪些方面的资料？2、明确任务：让学生参考“汉字专题”探究性学习课题参考表，并结合自己刚才的思考与兴趣，明确自己想要探究的课题任务。3、组建小组：组织学生按共同研究的课题自愿组合成探究学习小组，每组5人左右，选出组长。教师协调人员安排和课题选择，避免探究课题过于集中。4、制定计划：小组讨论制定课题探究计划，明确分工。计划应包含下列内容：组长、组员、活动时间、地点、内容、过程、成果展示方法、分工。5、计划交流：引导学生评议，完善计划。阅读材上的内容，思考、讨论、交流。查看“汉字专题”探究性学习课题参考表，思考自己的探究课题。寻找探究课题相同的同学组成探究小组，选定组长。小组成员讨论制定课题探究计划。各小组交流计划，并修改完善。分组探究整理成果1、开始研究前，让学生查看评价项目，明确评价内容。要求学生记录整个活动中小组每个成员对自己工作的完成情况以及在研究中的合作精神，以便于完成“评价”中的活动评价表。2、指导学生打开Word软件作为一个记录本，随时记录和拷贝一些重要的信息,如:文稿、图片等。3、让学生点击观看一段汉字视频/hzsp.htm然后指导学生利用“资源”上的网络链接进行探索。提醒学生注意搜集跟小组课题有关的文字、图片等信息。4、指导学生选用自己比较内行的方式，比如图片、幻灯、稿件、网页、小报等，把研究成果整理成一篇内容翔实、图文并茂、可读性强、有自己观点的探究小报告。学生查看评价，明确努力的方向。学生建立记录本。小组成员按计划利用资源进行合作探究、交流。学生讨论、设计、整理研究成果、完成探究小报告。成果交流评价总结1、教师主持，各组选派代表展示、交流探究成果。2、指导学生完成“小组成果评价”以及“学生个人评价”，然后教师完成星级总评。3、教师总结，并要求学生把此次研究活动中的收获体会，整理成文。小组代表展示、交流探究成果。小组互评，学生自评。学生自我反思总结。课外延伸1、将学生的收获体会文章在学习园地中展示。2、开展“啄木鸟行动”，分组到校园或街道调查错别字、不规范用字和不准确拼音等情况，并形成报告，请有关部门及时纠正。走向学校、街头开展调查。六、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其他2测试内容利