简谈数学课堂教学与远程教育资源.doc

简谈数学课堂教学与远程教育资源 内容提要：远程教育资源、现代信息技术、多媒体技术在教育上的应用已普及开来，本文就远程教育资源、现代信息技术、多媒体技术在课堂教学应用时如何合理有效的利用远程教育资源创设数学教学情景，培养学生对数学的学习兴趣。以及展示知识的形成和应用过程、拓展学生的思维能力、降低教学难度，合理运用远程教育资源需要注意的问题等方面提出探讨。 远程教育资源、现代信息技术、多媒体技术在教育上的应用，对教育的促进作用是众所周知的，远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和移植性。在小学数学教学中，合理地选择利用、加工整合，恰当地应用远程教育资源，能有效地改善学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 一、利用远程教育资源创设数学教学情景，培养学生对数学的学习兴趣。 兴趣是学生主动学习的最大动力。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集图、文、音、像、为一体，表现力强，以新颖性、趣味性、直观吸引学生的注意力和好奇心，能产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于小学数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。并调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像、画面，为学生创设一种生动活泼的情境，并设下悬念，在有趣的学习情景中，使学生入境动情，这样学生对新知的学习产生了一种心理上的要求，就会带着炽热的追求和疑问积极主动地进入到探索新知的过程。在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。例如我在教学“长方形和正方形的周长”这一课，在引入新课时，播放远程教育资源“新龟兔赛跑”的nash动画，让学生边观看动画边听老师讲“新龟兔赛跑”的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“赛跑”的活动，巧妙地导入新课，使学生明白要知道乌龟得胜的原因，必须求出长方形和正方形的周长真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。 二、运用远程教育资源，展示知识的形成和应用过程。 1、运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。通过动态显示，给学生留下了深刻的印象，获得正确、清晰的数学概念。2、数学是应用性很强的学科，小学数学新课标明确规定：应使学生初步学会应用所学的知识和方法，解决简单的实际问题。因而在教学实际中，我们应积极根据教材有意识地引导学生把现实问题数学化，把数学知识生活化。然而常规教学由于受到时间、空间的限制，不能创设很多的实际生活情境；限制了学生应用知识解决实际问题的能力发展。多媒体教学正好弥补了这方面的不足，它能创设丰富的虚拟应用情境，为我们解决这个难题。如：在教学“7的乘法”肘，我使用了这样的一个课件，用7个三角形拼成一条小鱼，然后告诉学生，拼成2条、3条、4条小鱼，需要多少个三角形。通过课件出示拼鱼的过程，直观、形象、生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动有趣，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学重点，使学生对应该掌握的知识理解得更透彻。总之，利用多媒体，形象地演示了知识发生变化的过程，突出了重点、分散了难点，使学生学得轻松，记得更牢固。三、运用远程教育资源和多媒体技术，可拓展学生的思维能力，降低教学难度。 小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。例如：在“平移和旋转”的学习中，远程资源提供了用三角板量各种角的方法，小房子平移的过程等动画过程。这样打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息，分析信息和处理信息的能力。 四、合理运用远程教育资源需要注意的问题 远程教育资源内容丰富、多种多样，能很好的弥补传统课堂教学的缺陷，但教与学是一系列的双边活动，要把握好“教师为主导，学生为主体”的教学原则，切忌将课堂变成各种资源、课件的演示课、图片、音像的展览课，教师不能只当教学课件的“解说员”教师必须在课前做好充分准备，选择适合的资源、媒体内容，在课堂上要把握好使用的时机、灵活机智，处理好一些比如停电、死机、网络中断等突发事件。 远程教育资源的合理使用，为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务，远程教育资源、现代信息技术、多媒体技术与课堂教学的有机整合，在展示数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示清晰而形象的显示出来的同时，也有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动