耐心、信心、爱心——收获成功-对一位问题学生的个案教育分析.doc

耐心、信心、爱心收获成功-对一位问题学生的个案教育分析一、 个案的基本情况介绍XX是一名问题学生，各方面能力较强，脑子很灵活，劳动较积极、主动，但学习成绩非常不理想，特别不爱写作业，作业经常拖拉。此外，XX的行为习惯较差，爱惹事生非，还经常性的影响他人，让班级同学颇为反感。二、 本学期个案的表现1.工作方面：对待劳动较积极，主动。2.纪律方面：上课爱讲话，影响其他同学听课。3.学习方面：上课时常开小差，作业经常拖拉，似乎特别厌恶写作业，不懂的问题不是向同学老师请教，而是习惯性地抄袭。4.生活方面：生活自理能力较强。5.心理方面：自控能力较差，思想上想学好，可是往往在实际行动中不能控制自己的行为。因为经常得不到别人的理解和帮助，常常听到同学、老师、家长对她的指责，因此形成了她的自卑心理。三、 引起表现的可能原因分析1、家庭的冷落。经过分析，我认为XX的这些异常表现与她的家庭情况很有关系，她家里父母从小离异，她跟着父亲，父亲因为工作的关系经常不在家，父亲帮她找了个新妈妈后又生了个弟弟，在家里，她经常受新妈妈的气，新妈妈爱打麻将，经常让她帮着带孩子，做家务，她享受不到亲情的温暖。父亲也因为她成绩的关系不太关心她，这也给她的心里留下了一定的阴影，她认为她在家里是一个多余的人，在学校由于成绩差她感觉自己不如同学，在同学们面前抬不起头来，于是产生了一种破罐子破摔的念头。2、陋习的养成小学六年的行为习惯已经养成，所谓“坏习惯养成了，想改也不容易”。接任班主任工作之初，我即发现了XX的不规范表现。经过一段时间的观察，并多次交流谈心，XX的行为习惯并无多大进步，总是一种无所谓的态度。四、 采取的策略和辅导过程1、消除敌意，建立信任感。 “爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。” 爱是一剂良方，我想首先我要用爱融化她心里的坚冰，消除她的不良情绪。有时，我总是默默地走到她身边去，帮他把桌子整理好；上课了，一些简单的问题我总是提问她，回答正确了在班中表扬她；课余看到她爱踢毽子，我也和她一起踢起了毽子。渐渐地，我还是看出了XX的变化，比如，上我的课她开始认真听了，有时偶尔还能看到她举手，尽管有时她举了还是放下了；语文课堂作业也开始交了，虽然有时是在放学后才交来的，书写也有些马虎；有时下课了她总是在办公室门口转来转去，虽然看起来似乎神情漠然，我心里明白，她是有一点感觉的，她希望我注意他。2、帮助提高，增强自信心。（1） 辅导功课。XX对学习成绩还是在意的，可是很厌恶做作业。一次小练习过后，我发现她考得很糟，放学后，我将她独自留下，拿出试卷给她看，首先帮她肯定了一些长处，又帮她分析错误的原因，归纳她的不足之处，那天放学后她很快把试卷订正好了，表现出了不同寻常的认真，在第二次考试中她得了良好。（2） 心理引导。一次，XX在日记中写道：“好羡慕同学们和爸爸妈妈快乐的在一起，而我呢却只能偷偷在被窝里哭。”我问她：“想妈妈吗？”她点了点头，我说：“妈妈虽然不在你的身边，但是妈妈却是很想你的，以后想妈妈了就把话写在日记中，下次妈妈来看你了，你可以把日记本给妈妈看，这样妈妈就知道你有多么想她了，好吗？”从此，她把日记当成是宝，有什么话都写在日记中。（3） 与家长沟通。 与此同时，我背着XX与她的父亲沟通了几次，委婉的向她建议，希望她树立起对孩子的信心，多抽些时间陪陪孩子，多给孩子一些温暖，或者试着多与孩子做些沟通，平等的交流沟通是建立信赖感的桥梁，其父答应尽力。我建议其父，简单粗暴的说教不但达不到效果，很可能还会适得其反，不如多宽容，慢慢的教会她养成良好的习惯。（4） 开展活动，融入集体。 在与XX交谈时，我将她的一些想法，对同学的一些认识等牢记在心。XX对班上的一个女同学小云比较信服，小云同学成绩较好，为人随和安静。于是，我找到小云，希望小云能愿意和我一起帮助她，小云同意了。我又找到XX，征求她的意见，结成“一帮一”互助小队。在班中，和父母一起去逛大卖场和吃肯德基是司空见惯的事，/平时，在空余时间也总是谈及去超市购物、去吃肯德基的开心劲，可是XX却没去过，这是我从她的日记中发现的，她没去过，很羡慕，我向同学们建议，能不能利用休息的时间带她也去一次，并在班中召集志愿者，小云和另一位女生报名了，周六她们带她去逛了超市，还和她一起去肯德基吃了东西。四、个案教育效果通过近一学期的具体工作，XX各方面都有比较明显的转变，教室里处处可以看见她为班级忙碌的身影，讲台乱了，她会主动的上前整理；垃圾袋没了，她从家里带一些来；最主要的是她的作业再也不拖拉了，学习成绩也比以前进步多了。同学们也乐于和XX在一起玩了，都说XX现在是个为集体着想的好同学；其他的任课老师都说她像是换了一个人似的，不再是那么“特殊”了；连家长也有点不相信自己的女儿变乖了，打电话告诉我，女儿现在回家的第一件事是写作业，周六周日也经常在家看书了。五、 个案教育引出的思考1、正确对待孩子在成长阶段所犯的错误。孩子犯错是正常的，学校本来就是学生犯错的地方。因此，教师要经常深入了解学生，及时掌握情况。事物的发展变化，总是从量变到质变。这就要求教师一定要深入学生当中，及时了解情况，全面观察学生，做细致的思想教育工作，及时发现学生的闪光点。2、创造条件，给予学生成功的机会，增强他们战胜困难的信心。重大的挫折，学生难以承受，在老师的耐心帮助下，他们可能看到了希望，初步树立战胜挫折的决心。此时，一方面要以“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”等循循善诱，激励学生不断努力。另一方面，教师还要创造条件，让学生不断取得成功，使他们认识到“我一定能行”，并经过不断的努力，使他们看到自己确实能行。榜样的力量是无穷的，学生往往把某些具体人的形象作为自己的模仿对象。在身边的榜样战胜挫折的可知可感事迹的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动”。要注意利用榜样的力量进行挫折教育。意志坚强还是薄弱，对人的学习，乃至一生的事业关系极大。自古以来凡是在学业和事业上做出较大贡献的人，都是意志坚强、不怕困难、锲而不舍、始终如一的人。反之，那些意志薄弱、知难而退、不愿艰苦奋斗的人，即使具有超常人的聪明才智也很难获得成功。3、心病要用心来医治，用爱的力量感化她们。对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以完成一个转变的。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。当然，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。在一个班集体里，最让老师伤脑筋的、费精力的不是多数普通学生，而是少数特殊学生，这些特殊学生在班级里的表现往往与众不同，容易受到教师和同学们的误解与冷淡，从而加重他们的心理负担，使他们形成一种特殊性格和特殊心理，如果任其下去，这对他们将来的人生道路会产生很大的影响。作为我们班主任工作的主要责任，就是帮助