芦希微课设计思路.doc

在微课动画中学习教学设计 武汉市洪山区梨园小学 芦希1、 设计出发点：1.教材简析：Join inBook 2是根据义务教育英语课程标准二级目标设计、由外研社出版的一套三年级起点教材。该教材关注学习过程，注重小学生的各项智能特征在英语学习过程的体现，适合运用新信息、新技术多维度地整合与优化学生的综合语言运用能力。2.学情分析：小学五年级学生已有两年英语学习的经验，具备了初步的英语知识，对英语有较强的表达欲。学生逐步有了自己的思想和评价标准，有自主学习的求知欲，对知识探究的方式也有了更多的尝试。但随着教材容量的增大和课时的限制，部分学生对单词或知识点容易出现遗忘或回生现象，他们渴望更直观易懂、更简短有趣的“解惑”新课程。2、 设计思路：设计流程：1. 设计目标：（1） 学会Unit 9 Games, games, games中有关形状的四个单词：circle,rectangle,triangle,square。（2） 学会观察，在日常生活中积极运用英语。2. 创设情境： Lulu老师听说Ally（动画人物）在圣诞节收到了各种各样的礼物呢，咱们一起去瞧一瞧吧！Lets go!3. 单词学习： Ally分享第一份圣诞礼物（即一本精美的长方形书），学习单词：rectangle。翻开书中发现来自朋友Lilly寄来的圣诞贺卡（贺卡背面出现挑战：Can you change the shape?)，Ally将长方形贺卡折为正方形，学习单词：square.4. 质疑讨论： 生活中，搭乘地铁时常听到三个地铁站名：Hongshan Square, Tiananmen Square, Optics Valley Square. What does it mean? 5. 能动拓展： 生生交流后，拓展square的词义。 Ally将正方形继续对折成三角形，学习单词：triangle。环顾四周，发现许多圆形，学习单词：circle。6. 小结4个单词。制作流程：1. 准备素材：图片、ppt、背景声音、动态背景、动画软件，并用ppt制作好微课的片头，介绍教学的基本信息。2. 写脚本：将微课的教学流程具体细化为微电影似的“剧本”，将微课两位“主角”（主讲教师Lulu老师与动画人物Ally)的教学对话、动作、站位、出场方式一一注明。3. 绘制动画场景：运用动画软件，按“秒针”来画所需背景及动画人物Ally原型，设置Ally房间布置，制作圣诞贺卡折纸动画，绘画单词白板。4. 配音录音：给微课两位“主角”的教学对话配音并录制下来，为背景音（如敲门声、地铁驶入的声音等）插入相应的声音。5. 人物录像：以蓝色或绿色棉质布作为录像背景，主讲教师着亮色服装，不可带反光配饰，可自带耳麦，录制人物动作、口型或声音。6. 人物抠图：导出人物录像的矢量图，去掉底色将人物抠图并做适当调整，如：调光，调肤色，调人体形态等。7. 集体合成：将动画人物场景、声音、人物抠图根据动画软件的秒针合成为一套动画,格式为swf。8. 微课录制：用软件“超级录屏”8.0版按快捷键F3开始录制，快捷键F4结束录制。三反思1. 设计亮点：（1） 形式新颖 爱看动画片是孩子们童年时一个共同的爱好。此次微课遵循学生年龄与兴趣发展特点，采用微课与动画相结合的新形式，让学生通过一个简短的“动画片”上了生动有趣的“答疑微课”。（2） 互动奇特 这节微课首次出现生活老师与虚拟的卡通人物进行“虚实穿越般”地师生互动，极大地激发了学生的学习兴趣；注重问题留白，鼓励学生在学习微课时勤于思考，乐于与同伴甚至是微课中的卡通人物交流、讨论，将自主学习与合作学习结合起来，多维度呈现师生互动、生生互动。（3） “电子白板”进微课 将教室中常用的“电子白板”搬入微课中，让学生犹如在真实的课堂中跟着教师跟读自己易错的、不熟悉的单词，用手指跟读等多种方式进行语音训练。（4） 微课不“微” 4分14秒的一节微课，看似“小课堂”，但却是一次“大教学”。该设计紧扣有关形状的四个基本单词展开教学，尤其注重鼓励学生将“小课堂”与日常生活中英语的综合运用紧密结合起来。2. 设计重点： 学会有关形状的四个单词：circle,rectangle,triangle,square。 设计难点： 正确读准单词square，注意sq作组合时要浊化；了解square不仅可以表示正方形，还可以表示广场，并能在生活中找