语文苏教版八年级下册20.窗.docx

一、 导入新课： 同学们，房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的窗，走进两位病人的内心世界。二、 文本赏析：1、熟读课文，哪位同学愿意说说这个故事，可以用一句话概括故事内容，也可以说一段话，说清故事的来龙去脉。2、小说的结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这个结局让人很意外，这就是“欧亨利式”的结尾。 “欧亨利式”的结尾: 通常是指短篇小说大师们善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇，从而造成独特的艺术魅力。 美国小说家欧亨利以擅长结尾闻名遐迩，美国文学界称之为“欧亨利式的结尾”，后来成为世界文学的一种结尾方式。3、 大家觉得这个结局意外吗？在情理之中吗？从哪里可知？（这个故事发生在哪里？怎样的一个病房？大家一起读。）4、 同学们还能说说，情节上除了结尾还有哪些地方让你感觉意外的呢？（学生回答，从课文里找。）5、 大家刚才读到的意外不断推动着情节发展。我们看到那堵光秃秃的墙而震撼，想想还有谁和我们的感觉是一样的？甚至更加的震惊？他想像的窗外应该是这样的呢？在文章中哪一小节？齐读第四小节，同时找阅读小能手带着感情示范朗读。请同学们想像脑海里浮现什么样的画面，有什么感觉？（学生找）以“公园里有 ，这是一座 的公园。”造句。三、 拓展延伸：1、提问：为什么靠窗户的病人把窗外描述的那么好？把公园描写的越好，对不靠窗病人吸引力就越大，容易产生别的想法。找出想法，一起读读。说说如果是你，你会有这样的想法吗？看看作者是怎样介绍这两位病人的共同点的？（有助于理解不靠窗户的病人的想法是否正常）2、齐读：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸欣赏到窗外的一切？ 为什么自己不应得到这种机会呢？ 进一步变成“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”分男女生朗读两位病人最后发生了什么情况，感受两位病人的善与恶。3、教师点评：人性都是有弱点的，人性的弱点从萌芽到扭曲到泯灭展现了出来。我们一起再读一读这一组句子。“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸欣赏到窗外的一切？ 为什么自己不应得到这种机会呢？他凭什么要占据窗口那张床位呢？”感受人性泯灭的过程。4、评价靠窗户的病人和不靠窗户的病人，完成黑板上的表格。同时思考作者为什么以窗为题呢？突出心灵之窗。5、小说结尾收到“既在意料之外，又在情理之中”的艺术效果。 “他后来怎样了？” “疯？死?”，请同学们续写结局。找几个学生说说自己设想的结局是什么样子的。6、结束语：一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。