语文苏教版八年级下册《变色龙》第一课时.doc

宜兴市新街中学教师教学案编号： 年级八年级科目语文主备教师王群审核课题变色龙第一课时授课时间教学目标： 1.了解俄国小说家契诃夫的有关文学常识和写作背景。2.理清小说的故事情节；把握小说的主要内容。3.通过对奥楚蔑洛夫的“六判五变”理由的赏析，学生能认真其形象。教学重点与难点：1.小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。2.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义。教学准备：搜集俄国小说家契诃夫的有关文学常识教学过程一、图片导入：由欣赏文中143页的三幅插图引出奥楚蔑洛夫，进而导入文本。二、预习检测：1、作者简介契诃夫，1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有小说装在套子里的人、小公务员之死、剧本万尼亚舅舅等。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”2、时代背景变色龙这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（hun)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、理情节明内容速读课文，感知文章内容。 明确要求： 1、用一句话概括文章的内容。 2、 文中写了哪些人物？主人公是谁？ 四、读言行知人物 1、 变色龙先后共变了几次？请用简洁的语言概括这几次变化的原因、内容。 听赫留金的申诉，不知狗主人是谁“这好像是席加洛夫将军家的狗。”“不对，不是将军家里的狗”“没错儿，将军家的！”“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”“这是将军的哥哥的狗。”2、 小结：奥楚蔑洛夫的五次变化是围绕什么变的，始终不变的又是什么？围绕： 狗主人是谁不变：警官在处理“狗咬人”的事件中，态度来回变化，但是，在这来回的变化之中，媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变。3、 小说为什么以“变色龙”为题？“变色龙”的皮肤会因环境的改变而改变，奥楚蔑洛夫会因狗主人的改变而而改变对 案件的处理。两者在本质上极其相似，以“变色龙”为题，生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本质。五、析环境认社会 警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？请找出课文中描写环境的句子或段落进行分析。 课文第一段：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。” 社会现状： 死气沉沉、经济萧条、恐怖笼罩找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用？所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。据以上两点，结合写作的社会背景，探究小说主旨。主旨：小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会现状。六、学习的启示： 学生在课堂或课后反思这节课的收获，提出疑问。设计思路插图有特点，能促使学生快速切入文本，明确主人公。对知名作家进行介绍，有助于学生文学常识的积累。交代时代背景，学生可了解作者创作的目的，也为后面揭示主旨做准备。结合预习所得，速读课文可让学生温故所习，得出结论。投影这几句变化的原因，逐一朗读品味，把奥楚蔑洛夫判案的理由理解透彻，有助于问题2的结论得出。揭示主人公本性，从而模仿作者择题的方式。以寻找、朗读的形式对环境描写进行点拨赏析，学生结合时代背景，可以初步理解小说环境中的社会状态从而进一步为主旨的得出作铺垫。得出结论:明晰社会状况及时反思，总结所得，提出质疑。板书设计： 警官 被告 原告奥楚蔑洛夫契诃夫变色龙 小狗 赫留金变 主人 教学反思： 学生课前进行了充分的预习，课堂上通过速读回忆，很快就能明确故事的内容，对主人公奥楚蔑洛夫的形象也有自己预习后的感知结果。课堂上学生参与性高，能根据主问题研读文本，找到有用信息，根据奥楚蔑洛夫六判五变的理由来进一步了解契诃夫