语文苏教版八年级下册《叫你三声夸克》.doc

叫三声夸克 教案教学内容 叫三声夸克课型新授课教学目标1.了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成。2.学习发现问题、探索规律、大胆创新、敢于想像的科学精神。3.体会本文在说明方法及说明语言上的一些特点，初步形成自主阅读说明文的能力。教学重、难点了解本文通俗形象的语言和科学家们的探索精神。教学方法谈论、朗读、品味集体备课二次备课教学过程：【交流展示 探究引入】1.播放纪录片（关于物质结构组成原理），激发学生的探知欲，由此导入新课。2.字词检测卞毓麟氢气泄气丁肇中禁闭隧道档案【自主质疑 互动解惑】整体感知1.解释课题：“夸克”什么？为什么叫“夸克”？为什么只叫三声？明确：这三个问题很简单，文中可找到原话回答。2.自读课文，思考下列问题。文本中列举了许多的“盒子”，请说出它们具体的名字。请给列举出的“盒子”排序，并简要说明理由（理由简述可小组讨论）。明确：“盒子”的具体顺序：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。概括出来有：原子原子核强子夸克合作探究文章在介绍物理学相关知识的同时蕴含着发现问题、探索规律、大胆创新、敢于想像的科学精神，这是当代中学生在学习过程中必须要认真领会学习的。学习了这篇事理性的说明文，同学一定有许多感想，请小组讨论后畅所欲言：1.请同学们计算一下，夸克从发现到研究出相关成果经历了多少年？你从这些历程中得到了哪些感想和启示？2.请总结出科学家们在发现夸克和研究夸克的的过程有什么样共性的特点？3.在以后的学习探索过程中你应该具备怎样的精神？4.你能否说出具有这些可贵精神的其他的人和事吗？学生分组进行讨论，明确：1.夸克的发现和研究历尽一百余年，我们懂得了探索科学的奥秘需要有要强烈的好奇心，并且要有吃苦耐劳、持之以恒的精神。2.从科学家们在发现夸克和研究夸克的的过程可以看出人们对物质规律的探索研究是有过程，不同的阶段会有不同认识，这就激发我们要对自然世界进行不断的探索与研究。3.发现问题、探索规律、大胆创新、敢于想像的科学精神。（提出假设探索研究证实结论。）【分层训练 巩固提高】1.读课文，划出文中比喻句，思考其在说明内容和结构方面起到的作用。（四人一组讨论）文中多次出现的“盒子”比喻句。提示：文章开头写一段礼品盒的内容有什么作用？请列举“盒子”相关的比喻句在文中出现的次数？并说明它在结构上起到的作用。明确：以一个“盒子”的形象比喻使本来抽象的物理知识显得通俗易懂，更加生动形象，引起读者的兴趣。开头用比喻句的形式入题，引出了说明对象，结尾处仍然紧扣比喻句收笔，中间引出的相关内容也是以这个比喻作为过渡，贯穿全文，思路清晰。“科学家从实验里已经感觉到,强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇,听到响动,可以初步判定盒子里面有东西。”明确：这句话是运用打比方的说明方法，生动形象地说明了强子的内部结构为科学家的探索研究提供了初步的依据。2.划出文中设问句，体会其在文中的作用。明确：用设问引导读者探究物质结构的奥秘，有无尽的趣味,顿生阅读兴趣。3请将下列改动后的句子与原句进行比较，思考改后的句子在表达的效果上有什么不同？原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。改为：10万个原子核的直径才等于一个原子的直径。明确：改后的句子少了“大约”，“大约“表示不确定，如去掉，则不准确；改后，前后内容也不一致；“相当于”改为了“等于”，“相当于”是大概的说明，是作者的估计，“等于”则是非常确定的说法，