木兰诗教案10140.doc

学习资料收集于网络，仅供参考10、木兰诗教案 七年级语文备课组教学目标： 1、了解木兰诗有关的文学常识；反复诵读并背诵，理清故事基本脉络。2、掌握“互文” “对偶”“排比”等句式特点。总结本文特色。3、体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。；教学重点： 1、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。2、理解文章中的多种修辞手法。教学难点：详略得当的写作特点。感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学课时： 2课时。第一课时教学内容：了解作品；学生疏通文义；整体把握故事情节。教学过程：一、布置预习：1、自查资料，了解乐府及乐府诗。准备讲述木兰从军的故事。2、查字典，读准字音，并熟读诗歌。二、创设情境，导入新课：1、导语：同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。2、简介木兰诗及乐府诗集木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝乐府民歌。乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。木兰诗是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。与孔雀东南飞被誉为乐府民歌中的“双璧”。三、学生自学课文，相互讨论，理解诗句的含义。1、师范读，学生注意字词读音、停顿及节奏。2、生齐读，读准字音及节奏。3、检查预习：（1）字词注音及解释（2）翻译下列句子并理解句意，认识互文修辞手法。互文：上下句意思互相交错、补充。1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2）将军百战死，壮士十年归3）开我东阁门，坐我西阁床4）当窗理云鬓，对镜帖花黄（3）、解释句子含义 万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。 朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。4、学生整体理解课文的内容。（1）、在学生充分复述的基础上，老师归纳理清故事情节：停机叹息，代父从军准备出征，奔赴战场征战沙场，凯旋回朝建功受封，还朝辞官解甲还乡，亲人团聚双兔难辨，隐喻作结（2）、引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？ （3）千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。四、作业：第二课时教学内容：探究课文内容； 分析木兰形象；揣摩诗歌的艺术特色。 教学过程：一、检查旧课：、注音 、解释加点的词 3、检查背诵情况。二、师生共同合作探究课文内容。 (一)、分析第一部分1、故事的开始怎样引出木兰停机叹息，为什么要写木兰停机叹息？ 表现了木兰的勤劳孝顺。在结构上引起了读者的悬念，使文章简洁。 2、你从木兰的答话中读出了什么？从中可看出木兰怎样特点？ 表现木兰停机叹息的原因是决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。 3、第三段运用排比的修辞方法写出了什么内容？为什么不在一个地方买齐这些战具？运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。作者这样写原因有四：一是渲染战前紧张的气氛，二是表明战事紧迫，三是家人对木兰从军的重视，四是这是乐府诗常用的写法。 （二）、分析第二部分 1、“万里赴戎机，关山度若飞”在诗中起什么作用？你从中又想象到什么？ 既是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，又过渡到下文描写战场上的生活和战斗，起到了承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张地表现出木兰万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。 2、后四句运用了对偶的修辞方法，你从中又读出了什么？ 表现木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。 （三）、分析第三部分 从“木兰朝见天子，辞官还乡”这一部分中你又读出了什么？结合你对封建社会的了解谈谈你对木兰辞官还乡的看法？ 木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。（四）、分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？ 这一部分以双兔为喻，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。三、朗诵全诗，教师点拨，总结木兰的形象。全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事，反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。四、课外延伸探讨。1、假如你是