语文苏教版八年级下册《散步》教学案.doc

散步教学案备课时间 上课时间 总课时数 学习目标： 、学习以小见大的写法，感受字里行间的浓浓亲情。2、培养尊老爱幼的情感,学会感恩。 学习重难点： 1、景物描写的妙处。 2、对文章主旨的理解。 学习过程： 一、导入： 幸福的家庭是美好而温馨的，家庭生活的细节也往往渗透着深沉的爱。让我们进入散文散步的情景，真切的体会这浓浓的亲情二、整体感知，朗读全文，要求：1、带着感情朗读；2、边读边提炼以下信息： （1）、散步的人有哪些？（2）、散步的地点、季节？（3）、散步中发生了什么事？ （4）、结果如何？ 三、课堂活动活动一 说一说：你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？活动二 想一想： 1、“我”为什么会选择走大路？2、“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？活动三 议一议：文中的人物，你喜欢谁，为什么？活动四 合作探究：1、为什么发生小小的分歧时，“我”会感到责任重大?2、结尾写“我”背母亲、妻子背儿子都那么郑重其事，为什么？活动五 悟一悟：从这家人散步过程中的表现，你能感悟到文章的主旨吗？活动六 学一学：本文主要的写作手法是 活动七 品一品：文章哪几个段落写景？写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 四、课堂小结：课文展现了一家四口、祖孙三代互敬互爱、和睦融洽的浓浓亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着中年人对生活的高度责任感和使命感。五、课堂拓展：1、感恩亲情小调查：你能说出爸爸妈妈的生日吗？你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上过生日的祝福吗？2、情感体验：晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，以前你是怎么做的？学了本文后你又会怎么做？六、课外延伸作业：1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步2、抒写亲情：运用“以小见大”手法，写一写自己家中温馨、和睦的故事。阅读语段，完成下列各题。妈妈喜欢吃鱼头在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，将鱼肚子上的肉夹下，挑去很少的几根大刺，放在我碗里。其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我暗暗地琢磨，鱼头一定很好吃。有一次，父亲不在家，我趁着妈妈盛饭的时候，夹了一个鱼头。吃来吃去，我心想：“鱼头怎么没有鱼肚子上的肉好吃呢？”在我九岁那年，外婆从江北到我家。妈妈买了家乡很金贵的鲑（u）鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆戴上老花镜，慢慢地挑去那几根大刺，把鱼肉放进我的碗里说：“孩子，你吃。” 接着，外婆夹起了鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍（su）着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“为什么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”28岁时，我结婚了。生活好了，我和妻子经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。29岁时，我们有了儿子。转眼儿子也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，麻利地挑去大刺，放在儿子的碗里。自己却夹起了鱼头。儿子见状也吵着要吃鱼头。妻说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知儿子说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，从鱼肋边挑出点没刺的肉来，可儿子吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给儿子，儿子总是用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里说：“妈妈，您吃鱼头。”于是，我在心里悟出一个道理：女人做了母亲便喜欢吃鱼头了。1、本文按_顺序叙事，共写了三位母亲，她们分别是“我”的_、_和_。2、认真读短文，将描写“我”心理的句子按顺序排列。（ ） 为什么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？ 女人做了母亲便喜欢吃鱼头了。鱼头一定很好吃。 鱼头怎么没有鱼肚子上的肉好吃呢？3、第三节中，第处画横线的句子体现了 对 的孝顺；第处画横线的句子体现了 对 的疼爱。4、谈谈你对课文最后一句“女人做了母亲便喜欢吃鱼头了”的理解。 散步教学后记八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。在教学方法上，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（