草原第二课时(1).doc

“学程导航”课时教学计划 教学内容苏教版国标本六上草原共几课时2课型阅读新授第几课时1教学目标1能专注阅读课文，抓词语理解句子，会积累和运用语言，能谈自己独特感受。 2通过多种形式读课文，读出感情、读出意蕴，培养语感。 3学习把场面描写具体的方法。 4进一步感受大草原的辽阔和美丽，了解草原的风俗民情，理解蒙汉两族 兄弟团结友好的深情厚谊。教学重难点重点、难点：了解草原的风俗民情，理解蒙汉两族兄弟团结友好的深情厚谊。能谈自己独特感受。 教学资源1. 学生经验通过图片、文字对草原的初步认识。2. 草原录像。 预习设计1有感情地朗读课文。2了解蒙古这个少数民族。 导学策略调整反思一、播放录像，情境导入 1.齐读课题。2.出示：学习单1：1.请大家仔细看，蒙古族人民跟我们汉族有哪些不同？2.蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞的呢?（1）学生自由谈体会。 （2）答案预设：蒙古族的语言、服装、习惯等特征以及粗犷、豪放、热情的个性和独特的风俗。二、提出问题，创设阅读情境。1.读课文草原给你什么样的感觉？2.学习单2：1.浏览课文23段，说说围绕着“热情好客”写了几方面内容？ 2.在组长的指挥下，个人完成浏览课文任务，小组合作完成部分表格的填写，归纳出：“迎客、款待、联欢、话别”四方面内容。（1）交流展示自然段 地点 事件 热情好客的感人场面 途中 迎客 蒙古包外 相见 蒙古包内 款待 蒙古包外 联欢 4.小组学习，找出描写“热情好客”的词、句。5学生以小组为单位，自由选择方法读课文、用规定的符号画出重点句、关键句，理解、讨论、品读。6.汇报学习情况。7.文中哪句话表达了他的心情？ 8. 在夕阳下，相互倾诉着依依惜别之情？那个词能概括这一感人场面？（深情） 9.用深情的语调读这一句。三、整体回顾，升华中心。1.思考课文表达了怎样的情感？一、播放录像，情境导入 1.同学们，上节课，我们感受了草原的辽阔和美丽。想不想去草原走走？出示课题。2.今天让我们走进草原，去了解草原的风俗民情。（1）观看自制录像草原。教师在一边适时指导观察。 （2）简要说说蒙古族人民跟我们汉族有哪些不同？ 二、提出问题，创设阅读情境。 1.自己读读课文地23自然段，同学们来到草原总的感觉是什么？ 2出示学习单2：3.组织交流。4继续小组合作学习，找出表现“热情好客场面”的词和句，体会怎样把场面写具体的。 5.组织交流。6.学生汇报小组学习情况。（1）各小组自由选择汇报方式。可以谈体会表达对热闹、热情场面的感受；可以有声有色地朗读，读出自己的体验；可以展示自己搜集的资料或图片；也可以综合运用多种方式与同学交流感受。甚至可以演一演感人的迎客或联欢等场面，可以唱和跳。 （2）在学生汇报时注重以下几方面的指导： A、指导学生发言，语言要规范、简练、概括，介绍讲解要清楚明白。 B、指导学生倾听同学的发言，会质疑问难，鼓励争论。 C、指导朗读。自由读、集体读、个别读，小组读、示范读、想象读、感情读。 D、指导学生表演。播放蒙语歌曲吉祥三宝烘托气氛。 （3）（歌曲声停）此时此刻用什么词语最能概括出迎客、款待、联欢这些激动人心的热闹场面？逐步引导学生归纳出“热情、盛情、尽情”等词语。 板书：“热情迎客、盛情款待、尽情联欢” 7.夕阳西下，黄昏的草原别有一番风光，同学们怎么忍心离开这美丽的草原，怎么忍心马上与热情的蒙族人民分别？几十年前，老舍先生也有同样的感受，文中哪句话表达了他的心情？ 出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”一句。 8.蒙汉两族人民的情谊真深啊！人们与蒙族朋友站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着依依惜别之情？那个词能概括这一感人场面？（深情） 板书：深情话别 9.用深情的语调读这一句。三|、整体回顾，升华中心。 1.读到这里，想想课文想表达一种什么样的感情？（1）板书：蒙汉情深 2.教师总结：文章表现蒙汉人民之间的深情厚谊，歌颂民族大团结。作者以写草原之景美和人情美（板书：景美 、人情美），歌颂了民族团结的精神之美。同时草原