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三年级学困生转化总结三年级学困生转化计划 三年级学困生转化工作总结篇一:三年级学困生转化总结三年级学困生转化工作总结思南县邵家桥镇小学 秦蓉在应试教育向素质教育转轨的今天，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。结合实际，现对三年级学困生转化工作作如下总结一、深入学生，全面了解学困生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，根据实际我全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为本人，自身的职业决定了育人的职责，时刻以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着自己的心理。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个学困生的特点，切中火候，对症下药。2011年12月30日小学数学学困生转化阶段性小结篇二:三年级学困生转化总结小学数学学困生转化阶段性小结李金英三年级学困生转化总结.在教学我真正认识到“只有教不好的教师，没有教不好的学生”是一种教育理想与追求，而在教学过程中，令老师们头疼的还是那些学困难。有效转变学困生，是每一位教师必须关注的问题。一、只有适度降低要求，才能激发学习动力，这是学困生转化的关键在教学中，教师应注重不断纠正学困生学习数学时不良的习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算、预习、复习等良好的学习习惯。对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题. 题量要适中，可以结合学生的能力，分层布置，不搞一刀切。还要注意引导学生发现解题规律，掌握有效的学习方法。数学题目虽千变万化，但其规律和类型都是有限的. 在平时教学中我常注意引导学生抓解题规律，用规律指导练习，从而逐步提高解题能力。与此同时，我们应针对学困生的学习动力不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，我们要不断激发他们刻苦钻研的精神和学习的信心，破除破罐子破摔的思想. 因此，适度降低要求，让学生获得成功体验外，还要结合所学内容向学生进行理想教育，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。二、只有优化外部氛围，才能有效形成合力，这是学困生转化的保障我也深刻地体会到要转变数学学困生，仅靠教师的力量是不够的，我们一方面要充分发挥集体的功能， 学生间的学习互助，能使其在相互切磋中交流信息，取长补短。为此，我在班上成立了十几个“一帮一”学习互助组。每天中午我利用二十分钟时间开展互助行动，要求组长根据当天所学内容出些相应的题目给差生练习，做不到的予以适当的讲解，最差的学生由我来辅导，这样做既锻炼了优等生的解题能力，也能促使学困生的逐步提高。另一方面，要充分发挥家长的作用，加强家校联系，每天让学生记录好家庭作业，要求家长定时检查学生记录的家庭作业的完成情况，监督他们按时认真完成作业，逐步养成良好的学习习惯。让家长每天都知道子女在校的学习情况，为学困生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境，家校联系，共同促使学困生的转化。 总之，在小学教学过程中，教师不能放弃学困生，更不能排斥他们，给予他们更多的帮助和鼓励，用我们的爱去滋润他们的心田，为使他们早日取得进步，把他们培养成祖国需要的合格的建设者而努力！小学三年级辅导学困生总结篇三:三年级学困生转化总结小学三年级辅导学困生总结三年级学困生转化总结.南岸小学 尹庆兰在本学期初，根据本班的实际情况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作提供理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：一、摸清班级学生情况，制定工作计划要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。二、工作中的问题思索学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。 首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。三、探索有效方法，加强转化效果所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。三年级数学学困生转化工作总结篇四:三年级学困生转化总结2013-2014学年度上学期数学学困生转化工作总结三（2）班 钟妍花本学期，我根据班级的实际情况,有步骤、有措施地实施 “培优补差”工作,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:1、发挥“优生”的作用 ：在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“学困生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”，并取得了一定的成效。2、教学观念的积极转化,家长的热心配合：在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。3、实行"低、小、多、快"的教法改革：充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。4、优先课堂提问法：课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的5、实行分层教学：在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。6、及时表扬法 :学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，我会先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。小学三年级学困生辅导工作总结篇五:三年级学困生转化总结2013年上期三年级57班学困生辅导工作总结兴佳完小 林丽娟本学期，我非常注重学生困生的辅导工作，针对学生的具体情况进行分析，制定了培优辅差措施。一学期以来，我认真落实“学生困生的辅导”工作计划中的方法、措施，使学生能力较好的得到发展。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本人工作总结如下:加强与学困生的交流，深入了解学生的内心世界，跟踪调查摸清他们的情况，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，让他们感受到老师其实是喜欢他们的。如：开始何旭、黄远、岑佳玺三个同学，无论你怎么问他们都不开口。我不厌其烦地和他们谈心，无论他们做得怎样，我都细声细气跟他们说，从不大声呵斥，经常有意无意的叫他们帮我做做事。比如：拿书，捧本子.慢慢地他们和我的话多了，有不懂得就来问我了。我也经常利用下课时间、午休、放学后的时间里，帮他们开小灶。一个学期下来，话也多了些，愿意与同学交流，不懂的地方敢向老师和同学请教了。现在每位学困生都能生动、活泼、主动、健康的学习了。利用班会课举行了学习经验交流会。请一些优生介绍学习经验和心得，为学困生提供学习上的宝贵经验，让他们在学习上少走弯路；课后采用一优生带辅一学困生的“一帮一”行动，努力提高学困生学习的自信心，提高了教育的实效性。一个学期下来，学困生的成绩有了很大的进步。学习成绩进步对照表：1认真备课，提高课堂教学的趣味性与知识性相结合，充分激发学生学习的兴趣和学习积极性，积极参与教学活动的全过程，主动地去体验，获取。老师要给学困生创造积极参与学习活动的机会，做到动之以情，导之以行，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，让他们真正从思维上参与，从情感上参与。三年级学困生转化总结.针对学生的共性和个性差异，因材施教，根据不同层次的学生，精心设计有层次性的作业，对学困生实施多做多练措施，对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。吴嘉鑫，活泼聪明，很懒，学习缺乏自觉性，字写得很慢，所以每次作业，我对他另做要求，派学生监督他完成作业。在作业批改时，尽量寻找他们的闪光点，只要发现了，我就会在他们的本子里画上苹果、笑脸或写上鼓励性的评语，树立他们学习的信心。课堂上，及时肯定学困生的每一点进步，并鼓励他们继续努力进取，帮他们树立自信心，充分调动了他们学习的积极性。这个学期，我加强与学困生家长的沟通与联系。让家长明确责任，明确要求，多关心辅导孩子，家校共同关注学困生的健康成长。如：他们在学校今天表现如何，这一周表现如何，我及时向家长汇报，也了解他们在家里的情况，共同教育他们，转化他们。以上是我在教学中学困生辅导工作中的点滴体会和做法，也许在这项工作中存在很多不足，在今后的工作中，努力克服，认真向有经验的教师学习，不断探索、总结经验和实践，争取创造更好的业绩。2013年7月2三年级语文学困生工作总结篇六:三年级学困生转化总结三年级语文学困生转化工作总结本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,我们班有好多位是插班生。这部分学生大多有共同的特点，主要表现是：一是学业基础差。后进生由于各方面较差，受到批评较多，二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。 后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学.比如我们班的王小妹、朱旭、陈海梅同学。学习基础差，上课不想听课，学习习惯很差，做作业速度慢，针对他们的这些特点。我采用以下几点辅导方案：1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，人施教。3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。5、爱护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。6、实行"优生带差生"活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。7、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。经过一学期的转化，这俩位同学在各方面有了很大三年级学困生转化总结.的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。三年级语文学困生工作总结篇七:三年级学困生转化总结三年级语文学困生转化工作总结（2015年春季学期）时光如流水般过去了，一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现是：一是学业基础差。后进生由于各方面较差，受到批评较多，二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。 后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学.比如我们班的陈学静、王小才、项兴成同学。学习基础差，上课不想听课，学习习惯很差，做作业速度慢，写字特别没耐心，针对他们的这些特点。我采用以下几点辅导方案：1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。爱护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。5、对大多数家庭条件较差的后进生来讲，我就对其家长进行家访，让他们明白，不管家庭多么困难，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识，从长远的眼光来看，学好知识才是摆脱现状的最佳选择。6、着重辅导后进生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。7、对于缺乏学习兴趣的学生来讲，我尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。8、对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。总而言之，对待后进生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。本学期我班的后进生进步较大，学习成绩有了一定的提高。一学期的转化，这三位同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。科任教师：雷慧 2015年7月5日三年级上册学困生转化工作总结篇八:三年级学困生转化总结三年级上册学困生转化工作总结时光如流水般过去了，一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现是：一是学业基础差。后进生由于各方面较差，受到批评较多，二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学.比如我们班的魏银坤、胡法俊同学，学习基础差，上课不想听课，张甜甜、张洁洁、孙悦，学习习惯很差，做作业速度慢，写字特别没耐心，针对他们的这些特点。我采用以下几点辅导方案：1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。4、及时发现问题，及时采取补救措施，作业采用面批形式为主。爱护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。5、对大多数家庭条件较差的后进生来讲，我就对其家长进行家访，让他们明白，不管家庭多么困难，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识，从长远的眼光来看，学好知识才是摆脱现状的最佳选择。6、着重辅导后进生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。7、对于缺乏学习兴趣的学生来讲，我尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。总而言之，对待后进生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。本学期我班的后进生进步较大，学习成绩有了一定的提高。一学期的转化，这几位同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。三年级上册学困生转化工作总结xxxxx小学2016年1月三年级语文学困生转化工作总结篇九:三年级学困生转化总结三年级语文学困生转化工作总结20102011第一学期刘建学困生，顾名思义就是学习困难的学生，即是：在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好的开发。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本人工作总结如下:一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。让学困生主动参与，使他们尽可