《范仲淹的故事》教学设计马文静.doc

课题16、范仲淹的故事计划课时1课时教学内容分析范仲淹的故事是第四单元中的第一篇精读课文，本单元经美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。教学目标1、学会收集资料的方法并乐于分享。2、能正确、流利地朗读课文。3、能联系上下文理解文中的词语。4、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物的特点的。教学重难点教学重点：能联系上下文理解文中的词语。教学难点：引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物的特点的。教具学具准备（师）教学课件 当堂测试题教学设计思路本节课主要采用了先学后教的教学方法，让学生积极的参与到学习中，通过自己对重点词句的感悟、品读来理解范仲淹的精神品质。尊重学生的独特感受，让学生在读中悟、悟中感、感中得。调动了学生学习的积极性和热情。使学生在学习中有了成就感从而使孩子们乐学好学。最后对于写作特点的总结则让学生学以致用，提高学生的写作水平。教学环节教师活动及教学内容学生活动设计意图一、板题示标1、上节课我们已经学习了课文的单元导读，知道了这一单元要学什么和训练重点。今天我们来继续来学习这一单元的第一篇课文范仲淹的故事2、学习课文之前先看今天的学习目标（出示课件）谁来为我们朗读学习目标。教学目标：1、学会收集资料的方法并乐于分享。2、能正确、流利地朗读课文。3、能联系上下文理解文中的词语。4、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物的特点的。学会质疑二、回顾课文内容，引出新课上节课我们已经上了这篇课文，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？课文写了范仲淹的几件事？（请发言的同学把小标题写在黑板上）我们采用了什么方法来概括小标题的？纠正“只”的读音回顾课文主要内容及主要事件。板书小标题总结概括小标题的方法订正“只”字读音、意思复习导入，温故而知新。三、自主背诵第一自然段这节课就让我们通过范仲淹感人至深的言行，借助文中深刻的语句，去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕，老师为大家准备的第一个自学指导（出示课件）师读自学指导。自学指导一：1、自由朗读课文第一部分，说说这一部分主要讲了哪些内容？2、针对这一部分你还有什么想问的，相互讨论交流，大家一起解决。3、试着背一背这一自然段。（5分钟比一比谁背得好，内容概括精练，问题提得妙）检测： 说说这一部分主要讲了什么？ 读了这一部分你有什么想问的？谁来帮忙解决？ 谁会背一段了，谁来为我们背背？你是怎么背的？老师也告诉你一种背诵的方法，抓重点词语背诵。 大家自己再背背，背的快的同学教慢的同学。 填空（课件出示填空题）填空：_是北宋初年杰出的_家、_家，著名的_就是出自他的笔下，文章中的千古名句_、_,被后人广为传诵。 指导朗读听读第一自学指导，按自学提示先学 检测学生自学情况，总结背诵方法，尝试背诵，完成填空练习。齐读填空题。有感情地朗读先学后教，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性。关注后进生不掉队，从而提高学习效率四、引导含义深刻的句子1、范仲淹之所以能够成为一位杰出的政治家、文学家，与他少年时代的刻苦学习是分不开的。请看老师为同学们准备的第二个自学指导。自学指导二：快速朗读2-5自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？画出文中使自己最受感动的句子读一读，细细品味后与同桌交流并做批注（10分钟后看谁画得准确，感受深刻）2、检测自学情况： 谁来告诉老师范仲淹是怎样刻苦讳的？他的哪些言行让你感动？对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。他的生活艰苦，每天煮一锅米粥3、范仲淹生活如此清苦，他却苦读诗书从不放弃，是什么力量支撑着他？（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）4、同学们，此时此刻你们认为范仲淹是怎样的人？（让学生自己先说不做评判。）有人曾经问起范仲淹的志向，他说：（出示课件）PPT 我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 齐读这种话，从这句话你又看出范仲淹是怎样的人？请同学们包含着对祖国的热爱，再次朗读这句话。 指名读自学指导 按自学提示先学指名说语句，谈理解，通过品读重点词句来感受范仲淹的精神。行为：累了饿了体会到了废寝忘食的意思是体会到了。从“划粥割齑”体会到了对比读（出示PPT）体会“只”的用法同学们，你们吃过凉粥吗？感觉怎样？如果每天都只让你吃凝冻的米粥和咸菜，你会怎么样？可是范仲淹对这种清苦的生活却（ ）他（生接读）通过这句话中的哪些词你感受到了什么？你们平时是怎么读书学习的？跟范仲淹相比，我们差远了，我们应该学习范仲淹这种刻苦学习的精神品质。男女生赛读体会精神品质。语言：习惯食用体会到了什么？分角色朗读，评读。通过“闭门不出”体会范仲淹的自信、刻苦、有感情地朗读，读出自信、刻苦。3、感受范仲淹的远大志向。1、总结归纳品质。2、齐读句子感受。3、有感情的朗读。阅读是学生个性化的行为。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，珍视学生独特的感受，体验和理解。让学生在读中悟、悟中感、感中得。给学生思考的空间，表达的机会，展示的舞台。总结感悟人物精神品质。五、总结写法此时此刻我们的脑海中浮现了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是通过什么了解到人物的这些品质的？小结:通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型事例使一个发奋苦读的学子形象跃然纸上。在今后的写作中我们应该运用这种写作方法。领悟文章的写作特点。写作特点，学以致用归纳总结写作特点，学以致用，提高学生的写作能力。六、理解最后一自然段，升华主题。范仲淹从这以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，赢得了后人的赞誉：“云山”生接读。请同学们再齐读一遍。这句话是什么意思？这句话不仅是本文的结尾，更突出了文章的中心，让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读读这句话。 1、 接读2、 齐读3、 理解句意，体会情感4、 有感情的朗读这句话感悟后人对范仲淹的赞誉，再次感受范仲淹的精神，达到情感的升华。七、当堂测试请同学们拿出课堂测试题，完成练习。1、 完成测试题2、 集体订正当堂学当堂测试，提高了学习效率及知识的巩固，减轻了学生的作业负担。作业设计当堂测试