四年级上册写字教案(二套).doc

四年级上册写字教案(二套)目录：四年级上册写字教案一四年级上册句式变换二- 1 - / 43四年级上册写字教案一一、教材概况1、偏旁练习（10课时）.在偏旁练习中，每课学习两个偏旁的书写，本册共学习20个偏旁，每课学写含有相应偏旁的汉字8个及由其组成的词语，汉字和词语均安排了一遍描红，其余为临写.2、综合练习（2课时）3、学生习作、欣赏（1课时）4、写字水平评价（2课时）.期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方法，对学生的写字水平作出阶段性评价.二、教学目标：1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构.2、巩固正确的握笔和运笔方法，把握合适的书写力度，有一定的书写速度.书写规范、整洁，力求美观.3、体味提笔即练字，有踏实、认真的写字态度，养成良好的写字习惯.4、养成乐于交流、善于思考的习惯.感受和欣赏汉字的形体美.初步养成持久的写字兴趣.5、积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣.第1课时 点横头和人字头一 教学目标1初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领.2了解带有这两个偏旁的一般书写规律.3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当.二 教学过程1写写偏旁.通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领.点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长.人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些.书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇.捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔.2描描写写.先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写.交，点要写在横画中点的上方.金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化.3自己练练.三 例字指导仿，左右结构.单立人写得稍窄哀，上中下结构，上紧下松.上点居于横中点的上方弦，左右结构，左窄右宽.弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长.偷，左右结构，左窄右宽.会，上下结构，上宽下窄.撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖命，上下结构.撇捺尽量舒展.第2课时 草字头和竹字头一 教学目标1初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领.2了解带有这两个偏旁的一般书写规律3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当二 教学过程1写写偏旁.通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领.草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少.竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称.2描描写写.先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写.薄，上下结构，上小下大.书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势笼，上下结构，上小下大.3自己练练三 例字指导茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点.获，上窄下宽.草字头短竖与短撇不宜写得太长.管，上下结构.官要居中，与竹字头上下对正等，上下结构.竹字头的左边部分略小，右边部分略大.答，上下结构，上小下大.竹字头要写得紧凑.合的撇捺要写得舒展.第3课时 提手旁和木字旁一教学目标1初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领.2了解带有这两个偏旁的一般书写规律.3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当.二 教学过程1写写偏旁.通过练习，初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领.提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短.木字旁：短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处.2描描写写.这一部分包括带有提手旁或木字旁的字和词语各一个.指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写.择，左窄右宽.又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁.梢，左窄右宽.右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点.3自己练练.三 例字指导掘，左窄右宽.提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺.右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点.搜，左窄右宽.书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大.右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展.扒，左长右短.八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横；株，左窄右宽.右边的朱上横短，下横长，竖为垂露竖，撇尖、捺脚略高于竖的收笔处.柄，左窄右宽，左长右短.右边丙的撇为竖撇模，左窄右宽.莫草字头稍扁，中部的曰呈倒梯形状，下部大的捺改为长点.第4课时 单立人和双立人一 教学目标1初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领.2了解带有这两个偏旁的一般书写规律.3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当.二 教学过程1写写偏旁.通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领.单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔.竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多.双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对.竖不要写得太长.2描描写写.指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成.临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急.伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等.戈的笔顺是“横斜钩撇一点”，斜钩的起笔高于单立人的撇3自己练练三 例字指导供，左右结构.右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平.仗，左右结构.右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过.街，左中右结构.中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀.右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔.德，左右结构.右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下段短；中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势.第5课时 两点水和三点水一 教学目标1初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领.2了解带有这两个偏旁的一般书写规律.3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当.二 教学过程1写写偏旁.通过练习，初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领.两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开.这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应.三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上.2描描写写.这两个字中添比较难写，教师要重点指导和示范.冶，两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应.写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，口要上宽下窄，成倒梯形状.添，写三点水要注意笔势的连贯.右边两横，上横短，下横稍长；撇、捺要写得舒展，右下部分要写得紧凑，三个点的位置要恰当，注意呼应.3、自己练练三 例字指导凑，左右结构.左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑.凝，左中右结构，两点水不宜写得松散.中间和右边的笔画较多，笔画要写得紧凑.最后一撇要收缩，捺要舒展.潮，左中右结构.中间部分写得瘦长，笔画间要紧凑.右边月的撇可穿插到中间部分的右下角，横折钩的折略呈狐势，不宜过直.渴，左右结构.右边第五笔短撇要在曰的最后一横靠左的三分之一处起笔，要写得短促有力.横折钩的横要写得稍长.第6课时 综合练习一一教学目标1回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验.2通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心3交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣.二 教学过程1学习回顾请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想.同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处.学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向.如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬.2综合练习让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境要求学生用最认真的态度去写.书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红.3休闲一刻让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步.第七课时 期中自我评价一 教学目标1初步学会正确的评价方法2找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字.二 教学过程1让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领.2提出困难.你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助.3学生独立书写.4互动评价.评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点.对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向.5提供展示平台.第7课时 宝盖和秃宝盖一 教学目标1初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领.2了解带有这两个偏旁的一般书写规律.3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当.二 教学过程1写写偏旁.通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领.宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔.横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快.2描描写写.让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法.要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结.宅，上下结构.宝盖略占整个字的三分之一.下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些.写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜.3自己练练.寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应.又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展.审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力.官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中.军，秃宝盖约占整个字的四分之一.书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度.竖在整个字的中心线上，保持平稳.冠，秃宝盖略宽.四年级下册写字教案教学目标1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构.2、了解教材中出现的合体字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当.3、巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度.4、树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯.5、养成乐于交流、善于思考的好习惯.初步感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力.教学内容和课时安排1、偏旁练习10课时2、综合练习2课时3、学生习作欣赏1课时4、写字水平评价2课时第1课时 厂字旁和广字旁一、教学目标1、初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用.3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当.4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心.二、教学过程1、课前导入巩固钢笔的写字姿势和执笔方法交流以往的写字经验.2、新课指导书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方.在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔.3、例字指导厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇.库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同.车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长.压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化.厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀.雁：里面的笔画要写得紧凑一些.府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺.第2课时 学字头和党字头一、教学目标1、初步掌握学字头和党字头的书写要领2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用.3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当.二、教学过程1、新课指导要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态.学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应.党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心.三 例字指导学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上.党，党字头应写得宽而扁.见的上框不能写得过宽.觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖.尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头掌，上部、中部的写法与党字相同.下部手的第一笔为平撇第3课时 立刀和寸字边一、教学目标1、初步掌握立刀和寸字边的书写要领2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用.3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当.二、教学过程1、两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势.2、立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩.3、例字指导划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上.右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化.射，左右结构，左右两边基本等宽.身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长.则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长.刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长.整个字的笔画布白要均匀.寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形.第四课时 单耳和双耳一、教学目标1、初步掌握单耳和双耳的书写要领2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用.3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当.二、教学过程1、新课指导单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低.双耳在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些.2、例字指导印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，第三笔为短横.右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横.邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺.仰，三部分基本等宽.单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上.阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小.队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小.第4课时 弓字旁和马字旁一、教学目标1、初步掌握弓字旁和马字旁书写要领2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用.3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当.二、教学过程1、新课指导弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提.这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些.2、例字指导引，左右结构，左宽右窄.左边弓字旁由三笔写成.驼，左右结构，左窄右宽.弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提.弧，左右结构，左窄右宽.弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇.弦，左右结构，左窄右宽.右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐.驾，上下结构.上面的力和口要写得紧凑一些.下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳.第5课时 综合练习一一教学目标1回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验.2通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心3交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣.二 教学过程1学习回顾请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想.同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处.学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向.如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬.2综合练习让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境要求学生用最认真的态度去写.书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红.3休闲一刻让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步.第6课时 期中自我评价一 教学目标1初步学会正确的评价方法2找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字.二 教学过程1让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领.2提出困难.你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助.3学生独立书写.4互动评价.评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点.对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向.5提供展示平台.第八课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁（一）教学目标：1、学会读、指、们、孔四个字正确书写.2、学会观察字的间架结构及用笔.3、对学习毛笔字产生兴趣.教学重难点：四个例字的正确规范书写.教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚.教学关键：仔细观察教学过程：一、导入新课今天，我们来学习毛笔字第一课.（板书课题）二、从扶到放，精讲巧练.（一）学习偏旁.（出示四个左偏旁）1、看书自学2、指名说说这些偏旁的写法.师范写 生练习书写 小组欣赏 （二）学写这四个偏旁的字1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领.2、（出示病字）分析归纳错因.3、教师范写.4、学生练写一遍，教师巡视.发现问题及时解决 复：表扬双姿好的学生.5、选择几张有代表性的字进行集体评议. 6、学生再练习，教师巡视指导. 7、教师小结. 三、评选“小小书法家”1、合作小组为单位推选一个小书法家.2、集体欣赏.3、欣赏评议民主选出.四、教师总结.五、板书 毛笔字左偏旁（一）读 指 们 孔六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁第九课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁（二）教学目标：1、学会相、种、粒、耕四个字正确书写.2、学会观察字的间架结构.3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感.教学重难点：四个例字的正确规范书写.教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚.教学关键：仔细观察教学过程：一、复习旧知，导入新课指名上台书写：你 行 快 院 师：今天，我们接着学习毛笔字第二课.（板书课题）二、从扶到放，精讲巧练.（一）学习偏旁.（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法.师范写 生练习书写 小组欣赏 （二）学写这四个偏旁的字1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领.2、（出示病字）分析归纳错因.3、教师范写.4、学生练写一遍，教师巡视. 复：教师概述什么是用笔.5、选择几张有代表性的字进行集体评议. 6、学生再练习，教师巡视指导. 7、教师小结. 三、评选.“小小书法家”1、合作小组为单位推选一个小书法家.2、集体欣赏.3、欣赏评议民主选出.四、教师总结.五、板书 毛笔字左偏旁（二）相 种 粒 耕六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁29 / 43四年级上册句式变换二一、把下列句子改为“把”字句3、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了.4、雨水淋湿了小菲的衣服.5、同学们交给我一项任务.6、姐姐送给我一件最有意义的礼物.7、陈医生看好了孩子的病.8、我被这动人的情景吸引住了.9、妈妈，晚饭我已经烧好了.10、那只大虫被武松使尽气力按定.二、把下列句子改为“被”字句1、我到草地上抓蟋蟀，把它们养在笼子里.2、它没有把我放在眼里.3、大花猫把几朵小梅花踩印在稿纸上.4、两岸栽着杨柳.5、秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好.6、森林爷爷战胜了妖魔.7、蚂蚁吃了一条大虫.8、濛濛细雨淋湿了人们的衣服.9、大雁总是把小雁护在翅膀底下.10、我洗干净了红领巾. 三、把下列句子改为反问句1、雅鲁藏布大峡谷是世界上最深最长的大峡谷.2、那鸟的天堂的确是鸟的天堂.3、火烧云下去了.4、每根细丝像蜗牛的触角.5、爬山虎的那些细小的脚像图画上蛟龙的爪子.6、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声.7、长城在历史上是一个伟大的奇迹.8、颐和园是公园.9、每一个兵马俑都是极为精美的艺术珍品.10、这幅画是我们班蔡颖画的.11、不好好学习，自然不能取得好成绩.12、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问.13、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征.14、功课没做完，不能去看电影.15、我们不能被困难吓倒.16、这就是伟大的奇观. 四、把下列句子改为陈述句1、魏格纳难道不被自己偶然的发现惊呆了吗？2、难道这不是一种巧合吗？3、非有一个人伺候不可，难道它不是架子十足吗？4、爱孩子，为什么就不能让他们单独出门呢？5、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？6、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？7、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？8、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？9、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？10、字典不正是我无声的朋友和老师吗？11、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？五、把下列句子改为转述句.1. 小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢.”2. 老师对我说：“我教你怎么写.”、3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见.”4. 李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近.”5. 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹.” 六、把下列句子改为引述句.1、树根他回答，伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了.2 鸟儿问女孩，请小姑娘告诉它，知道火柴在哪儿吗？3 第二个青年说他走了很多地方，做过很多事.4、小明对爸爸说他放学的时候爸爸来接他5、老师教你们把试卷交上来.1、 这是真理.（改为反问句）2、 多得些知识决不是一件坏事.（改为否定句）3、 这件事我一定要做.（调换顺序，意思不变） 4、 疲劳和干渴把它们折磨得有气无力.（改为“被”字句）5、 澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边.（改为“被”字句）6、 又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）7、 是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）8、 多读多练，作文会进步.（用关联词语把句子连起来）9、 他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生.（用关联词语把句子连起来）10 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）12、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的.”（改为不用引号的转述）13、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）14、我在星星的怀抱中微笑着.（改变句序，句子意思不变）15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）16、多得些知识不是坏事.（改为反问句）17、小李完成了老师交给她的画版报任务.（改为“被”字句）18、在这树上有许多鸟巢.（改变词序，句子意思不变）19、海上日出真是伟大的奇观.（改为反问句）20、外祖父送给了莺儿一幅墨梅.（改为“把”字句和“被”字句）21、 地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜.（改为反问句）22、 这些设想即使能实现，也是遥远的事情.（改为反问句）23、 我完成了这幅作品.（改为感叹句）24、 我做成了这个试验.（改为反问句）25、你不是不知道这件事有多重要.（改为肯定句）26、 这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句）27、 狂风刮飞了地上的落叶.（改为“把”字句和“被”字句）28、 没有太阳，就没有我们这个美丽的世界.（改为反问句）29、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）30、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）31、听到这个消息，我高兴地跳起来.（改为反问句）32、这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）33、 王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”.(改为间接引用）34、 小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）35、 爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了.”（改为间接引用）36、 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句）37、 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（改为陈述句）38、 大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）39、 雨下得很大.（改为比喻句）40、 田里的青蛙叫.（改为拟人句）41、 这么美的水真吸引人.（改为反问句）42、 写得不怎么样，但还是有希望的.（改为双重否定句）43、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的.（改为双重否定句）44、 问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪.（改为双重否定句）45、 凡卡从老板的立柜里拿出一小瓶墨水.（改为反问句）46、这个足球场太小了.（改为夸张句）47、 他的鞋真大.（改为夸张句）48、 桂花开了，很远就能闻到香味.（改为夸张句）49、这里一只鸟飞起来，那边鸟又落下去，眼睛都看不过来了.（改为夸张句）50、 哥哥把牛郎叫到跟前.（改为“被”字句）51、 小窗户里望见的能有多大呢？（改为陈述句）52、 凶狠的老板打凡卡.（变换语序，意思不变）53、溪水哗哗地流向远方.（改为拟人句）54、“鸟的天堂”真是鸟的天堂.（改为反问句）55、 天空中飘着大雪.（改为比喻句）56、 你承认电子计算机是“天之骄子”.（改为双重否定句）57、 地球资源枯竭了，人类否能活吗？（改为陈述句）58、 曹操气得脸都红了.（变换语序，意思不变）59、 地球是人类的母亲，生命的摇篮.（改为反问句）60、 邱少云趴在火堆里一动也不动.（改为比喻句）61、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去.”（改为间接引用）62、 越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开.（改为反问句）63、绵延不断的王岭山脉，在红军眼里却很细小.（改为比喻句）64、 漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠.（改为反问句）65、 大家老师热爱自己的祖国.（改为反问句）66、 父亲说：“这是我对你们的希望.”（改为间接引用）67、 我是一名少先队员，必须遵守纪律.（改为反问句） 1、 这是真理.（改为反问句）这不是真理吗？3、 这件事我一定要做.（调换顺序，意思不变）我一定要做这件事.4、 疲劳和干渴把它们折磨得有气无力.（改为“被”字句）它们被疲劳和干渴折磨得有气无力.5、 澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边.（改为“被”字句）海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边.6、 又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）又短又软的淤泥承受不住这样重的老象.7、 是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟.8、 多读多练，作文会进步.（用关联词语把句子连起来）如果多读多练，作文就会进步.9、 他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生.（用关联词语把句子连起来）虽然他的学习成绩很好，但是他很自私，所以算不上好学生.10、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）胜利属于这样的队伍.11、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）这不正是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？12、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的.”（改为不用引号的转述）他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的.13、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）这是伟大的奇观.14、我在星星的怀抱中微笑着.（改变句序，句子意思不变）我微笑着在星星的怀抱中.15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）不劳动，连棵花也养不活，这是真理.16、多学些知识不是坏事.（改为反问句）多学知识难道是坏事吗？17、小李完成了老师交给她的画版报任务.（改为“被”字句）老师交给小李的画版报任务被小李完成了.18、在这树上有许多鸟巢.（改变词序，句子意思不变）有许多鸟巢在这树上.19、海上日出真是伟大的奇观.（改为反问句）海上日出不正是伟大的奇观吗？20、外祖父送给了莺儿一幅墨梅.（改为“把”字句和“被”字句）外祖父把一幅墨梅送给了莺儿.一幅墨梅被外祖父送给了莺儿.21、 地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜.（改为反问句）地球之外是否有生命存在，不正是人类一起探索的宇宙生命之谜吗？22、 这些设想即使能实现，也是遥远的事情.（改为反问句）这些设想即使能实现，不也是遥远的事情吗？23、 我完成了这幅作品.（改为感叹句）我们终于完成了这幅作品！24、 我做成了这个试验.（改为反问句）我不是做成了这个试验吗？25、你不是不知道这件事有多重要.（改为肯定句）你知道这件事有多重要.26、 这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句）这比山还高，比海还深的情谊，我们应该牢记.27、 狂风刮飞了地上的落叶.（改为“把”字句和“被”字句）狂风把地上的落叶刮飞了.地上的落叶被狂风刮飞了.28、 没有太阳，就没有我们这个美丽的世界.（改为反问句）没有太阳，还会有我们这个美丽的世界吗？29、 有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）几个省市的建设与兴安岭有关系.30、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改为转述语句）蔺相如说，秦王他都不怕，更不会怕廉将军.31、 听到这个消息，我高兴地跳起来.（改为反问句）听到这个消息，我高兴得会不跳起来吗？32、这本书难道不是你的吗？（改为陈述句）这本书是你的.33、 王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”.(改为间接引用）王老师对同学们说，星期天他们一起去滑雪.34、 小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）小红军对陈庚说，他还要等他的同伴呢？35、 爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了.”（改为间接引用）爸爸对妈妈说，明天他出发，妈妈别去上班了.36、 人与山的关系日益密切，