(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册捕捉细节 写活人物.docx

捕捉细节 写活人物抓住细节写作指导课蠡县大百尺中学 韩惠珍教学目标： (一)知识与能力目标：1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。 2、理解什么是细节描写及其在作文中的作用。 3、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。（二）过程与方法目标：1、创设情境，帮助学生感悟细节描写的妙处。2、例文引导，掌握细节描写的方法。3、写作训练，将细节描写融入学生作文中。（三）情感态度与价值观目标：让学生养成观察的习惯，留心生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。教学重点：1、调动学生的阅读经验，赏析例文并归纳，揣摩细节描写在作品的作用。 2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写，掌握细节描写的方法。教学难点： 感悟细节，抓住细节， 写活人物，抒发内心情感。教法学法： 情境法、范例法、比较归纳法、 练习法 、展示交流法教具准备：自制PPT课件课时安排：1课时教学过程： 一、课题导入考考你火眼金睛辨身份（根据下面句子提供的信息判断人物身份）（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。1、学生一句一句地朗读、判断，最后得出答案。2、师问：我们能成功判断出此人身份得益于什么？（学生分析） 引入“细节”“细节描写”。二、明确定义1、什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。 2、什么是细节描写？细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 三、感悟细节回顾经典，感受细节描写的魅力。 比如阿长与： “伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。赏析：细节描写，突出表现阿长的粗俗，不拘小节和“我”的厌恶之情。再如，老王中杨绛对老王的描写：“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”赏析：老王最后一次来我家时，身体状况已差到极致。 此外，在卖油翁中，对卖油翁的描写： 神态“睨之”动作 “但微颔之”赏析：这些细节，生动形象地表现出了卖油翁对陈尧咨射技的轻视、不以为然的态度和心理 。小结归纳：细节描写的妙处“如见其人、如闻其声、 如睹其物、如临其境” 四、明晰方法（一）如何写好细节？方法一：步步追问法 1、具体人物抓特征 显个性 例文引导：原文：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？修改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双露着脚趾头的单鞋。总结：这种逐步补充的方法叫步步追问法。 方法二：局部细写法 1、精用动词 2、巧用修饰语 例文引导：壮汉与淑女 （描写他们的吃相） 原文：他（她）端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 修改后：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米挂在嘴角上。(壮汉精用动词) 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（淑女巧用修饰语）3、妙用修辞 例文比较：（1）没用修辞： 你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 （2）使用修辞：你也带孩子，人家也带孩子，你带的就跟才从垃圾堆捡出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。（比较体会表达效果）4、调动感官 害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。例文引导：我的烦恼爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是语言所表达不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。“调动感官”写作思路那时侯：1.我的眼睛看到什么 ( 看 )2.我的耳朵听到什么 ( 听 )3.我的心里感到什么 ( 感 )4.我的脑里想到什么 ( 想 )5.我有没有采取什么行动（ 做 ）修改后：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得大气不敢出（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家值钱的东西（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！（二）方法小结：细节公式：具体形象步步追问+局部细写局部细写注意：精用动词；巧用修饰语；妙用修辞；调动感官。五、实战演练小试牛刀：（一）把下面这段叙述文字改写成生动的描写文段。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我很紧张，很害怕，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很伤心。温馨提示： 发挥你的想象，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写，注意突出细节。（二）学生当堂练习，写成后先在小组内交流，互评互改，然后全班展示交流，师生共评。（三）参考范文：1、（心理）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，佛祖啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”2、（想象）我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我袭来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。3、（环境烘托）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一声，我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。4、（做）试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。六、布置作业见课