语文苏教版八年级下册《活板》微课设计.docx

课题： 十三 短文两篇主备人：赵爱萍教学目标：1、知识与技能：熟读课文，借助课下注释和工具书理解文章内容；有条不紊的说明顺序；品味说明文简洁、生动、周密的特点。2、过程与方法：诵读、翻译、介绍文章所讲内容。3、情感态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。教学资源：1、作者：沈括（1031-1095），字存中，号梦溪丈人，钱塘人，北宋著名的科学家、政治家。代表作品梦溪笔谈，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。梦溪笔谈被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。魏学洢（约1596-约1625），字子敬，号茅檐，明末嘉善人。他一生短暂，未做过官，好学善文，著有茅檐集。 2、大苏泛赤壁“大苏泛赤壁”，是千百年来脍炙人口的文人雅事。宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，说他所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱半年。次年贬为黄州团练副使。这是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋和念奴娇 赤壁怀古等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。课文中说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是苏轼在游览后见到的景象，是脍炙人口的名句。教学重难点：重点：掌握重点的文言虚词、实词的意义及用法。理解文章层次，了解文章的说明顺序和说明方法。难点：学习本文说明语言的特点，进行语言迁移训练。教学过程：集体备课 个性备课 第一课时教学内容：活板教学过程：一、导入新课：一提起宋朝，人们心中总是沉沉的失败感与屈辱感。它一方面采取软弱外交，另一方面却使文明生态蓬勃发展。不必说城市的繁荣、农业的发展，单就科技更是整个中国古代的巅峰。把原来的雕版印刷推进到活字印刷，把指南针用于航海，把火药用于战争，这些科技相继传到西方，极大地推动了人类文明。今天，让我们一起走进繁荣的宋文化，一起了解它的活字印刷术。二、预习检查1、学生朗读课文，强调重点字音：薄如钱唇（bo） 更互(gng) 贮之(zh) 相粘(zhn) 用讫(q)2、学生翻译课文，强调重点词语意思板印书籍（用雕版） 唐人尚未盛为之（使用） 又为活板（发明） 火烧令坚（使） 乃密布字印( 就 ) 持就火炀之（靠近）瞬息可就（完成） 用讫再火令药熔（完毕）（用火烤） 其印为余群从所得（被）三、 学习内容1、读中知：（1）快速阅读课文，找出有关活字印刷的过程。明确：制作过程：刻字、烧模，即“制字”；以药铺底，即“制版”；布字、炀药、按面，即“排版”。（2）版面制作完成，接下来是印刷这道工序。那活版印刷有什么特点?明确：多则简单，少则复杂。所以说活版印刷提高了印刷的效率。2、读中思：本文的说明对象是什么？它的特点体现在哪里?采用了哪些说明方法？运用了怎样的说明顺序？明确： 说明对象：活版印刷说明对象的特点：活每字为一印字是活的密布字印排版是活的每字皆有数印字印数目是活的有奇字素无备着，旋刻之作法是活的更互用之用法是活的以手拂之，其印自落拆法是活的说明方法：打比方、列数字、作比较、举例子（提示：主要从第2段中找）说明顺序：1.逻辑顺序：从制作到印刷再到补充说明，完全是按我们的思维习惯来写的，所以是逻辑顺序。2.时间顺序：以制作过程为序，即时间顺序。3.读中悟（1）再读课文，你觉得本文在语言表达上有什么特点？结合相关的句子思考。提示：胶泥刻字，薄如钱唇火烧令坚分析：寥寥数语，就非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法。(2)“为之”“炀之”“帖之”“贮之”分析：代词“之”分别指代相应的事物，这就减少了内容的重复，有助于行文的简洁。归纳：本文语言准确、朴实、简洁小结：今天，我们一起了解了宋代先进的科技雕版印刷。其实，繁荣的宋文化是一个立体的呈