成都崔瑛说课课件.ppt

水龙吟 登建康赏心亭 成都双流棠中外语学校崔瑛 学生学习本词通常会遇到的三大难点 1 能找到词中意象 但对意境的感知不够丰富 2 能通过课下注解了解典故 但却难以把握其在词中表达的情感 3 不能欣赏本词雄奇刚健与深婉雅丽并存的独特风格 教学步骤 课前 阅读资料 了解稼轩 一 知观历史入新课 植根于历史土壤 二 自读全词解词义 扫除文字障碍 三 品读诗词赏意境 拓宽想象的空间 时间 四 深读典故悟情志 深入领会词人情感 五 回读诗词识风格 叩响艺术之门 六 人文拓展融通文化 儒士爱国情怀 课后 鉴赏 永遇乐京口北固亭怀古 的用典 三 品读诗词赏意境 拓宽想象的空间 时间 学生难点 意境感知不够丰富立体 解决方式 找意象 述意境 有倾向地点拨提醒还要关注意象之间的关联 主次 变化 关注景物的不同位置 增强解读的空间感 关注事物的主次 增强想象的丰富感层次感 关注景物的状态 以增强想象的动态感等 1 读上片 思考 词人于何时何地观何景而伤感 四 深读典故悟情志 深入领会词人情感 陈廷绰认为辛词用典是 如淮阴将兵 不以数限 可谓神勇 学生学习难点 能通过课下注解了解典故 但却难以把握其在词中表达的情感 解决途径 问题引导 小组讨论 教师点拨补充 对比探究 1 明典故 在词的下片中 作者用了哪些典故 请分别概括作答 2 悟感情 词人借助这些历史故事和历史人物分别表达了什么情思 典故作者态度张翰 莼鲈之思乐于归隐休说 耻于归隐 反 许汜 求田问舍钻营私利羞见 为国忘私 反 刘备 雄才大略建功立业才气 渴望建功 正 桓温 木犹如此时光流逝可惜 忧愁 时不我待 正 1 明典故 在词的下片中 作者用了哪些典故 请分别概括作答 2 悟感情 词人借助这些历史故事和历史人物分别表达了什么情思 古诗用典常有三种方式 正用 反用 化用 无论哪一种 我们都可以通过结合语境寻找典故中的变化来感知 李商隐 锦瑟 典故 鲛人眼泪化珍珠诗句 沧海月明珠有泪 辛弃疾 水龙吟过南剑双溪楼 典故 陈登 号元龙 高卧冷遇许汜诗句 元龙老矣 不妨高卧 冰壶凉簟 3 补充阅读方法 改写版对比 休说神州北国 西风起 天高地广 驱策田野 怕应愧惭 夙岁志向 可惜流年 似水悠悠 两鬓华霜 语言典雅含蓄激发读者联想拓宽深度词作广度表达强化作者感情 4 对比探究用典作用 五 回读诗词识风格 叩响艺术之门 本词自 落日楼头 直至下片 刘郎才气 数句 一气贯注 由景而志而情 将词人卓荦不凡的器识胆略 满腔的爱国热情和隐然心头的身世之感吐露无疑 可谓酣畅淋漓 雄奇刚健 然而 可惜流年 数句的转折 又透漏出纵不肯求田问舍 仍然不免伤时叹逝的忧愁与哀婉 思考 豪放词最大的特点是气象恢弘雄放 品品看 哪些词句能表现辛弃疾的这种风格 六 人文拓展融通文化 儒士爱国情怀 板书设计 英雄泪 壮丽雄浑之景 慷慨坚定之志 欲北归而不得 欲北伐而不能 水龙吟登建康赏心亭 南宋 辛弃疾 雄奇刚健 深婉雅丽 情景交融 用典 结束语 语文 其实最根本的是一种语言的运用和审美 它以精美丰富准确的语言为载体 传承人类精深的思想成果 高贵的精神文明 因此 我认为一堂好的语文