语文苏教版九年级上册捕蛇者说.doc

捕 蛇 者 说（教学设计）教学目标：1. 了解“说”的特点； 2. 理解本文衬托、对比写法； 3. 掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）4、对课文大意的理解，让学生提问、教师检查双边互动；对文章主题的理解，让学生讨论提携。强化文章的朗读和及时巩固。5、认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。教学重点：1、对比、衬托手法的运用及其作用；2、“说”的体裁特点；教学难点：正确评价作者所表达的思想感情；课时：3课时第一课时学习过程：一. 简介课文导入1、捕蛇者说以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。2. 文体“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。 “说”这种文体后来变为因事因理而述说。本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”。3. 作者柳宗元（公元773819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。二. 生字正音记形。啮（ni）人 腊（x）之 挛（lun） 踠（wn） 瘘（lu） 疠（l） 当（dng）其租入 嗣（s）为之 几（j）死者数（shu）矣 莅（l）事者乡邻之生日蹙（c） 殚（dn）其地 顿踣（b） 死者相藉（ji） 曩（nng） 隳（hu）突 恂（xn）恂而起 其缶（fu） 谨食（s）之 熙（x）熙而乐 以俟（s）夫（f）三、读准字音，读熟课文。四、学生凭借课文注释和工具书了解课文内荣，不懂的互相讨论。五、教师引导，共同理解重点词语和文句。质：质地，东西的主体。这里指基本颜色。章：花纹。啮（）：咬。腊（）：干肉。文中用作动词，把肉晾干。岁：每年。当（）：抵充、顶替。永之人争奔走焉：永州的老百姓争先恐后地忙着去做这件事。焉：兼词于此：为这件事2提问：文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？六、再次合作读文，相互纠正。七、小组合作，解释全文，理解课文内容。第二课时一、 提问导读。1、请生读第一段。明确：(1)这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏线，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。(2)这一段重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。(3)注意首句的省略句“触草木尽死”，“尽死”前省去的主语应是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。 本段小结：写“异蛇”剧毒，而“永之人争奔走焉”。2、指名朗读第2、3两段。提问：蒋氏的自述反映了什么？文章在这一段着重写什么？明确：如果说第1段是概述，从第2段开始便转入到具体的描述。引出了主人公“捕蛇者”蒋氏。先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再用蒋氏的神情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。“利”与“害”交错，跌宕有致。专其利：“专”，独自享有。提问：第3段在全文中起什么作用？明确：第3段起过渡作用。通过作者的提问，将文章引入正题。“更若赋，复若役，则何如？”欲扬先抑，“余悲之”与下文的“余闻而愈悲”相应，充分体现了作者对劳动人民的无限同情。3、齐读13段。提问导读：（1）柳宗元为什么要写这篇文章？（2）捕蛇者说的文体有什么特点？（3）在课文中作者发表了什么观点？4. 学习这篇文言文，我们要掌握哪些字、词？二、梳理文章内容。 本文的结构：全文共5段，可归纳为三大部分：第一部分，第1段；第二部分，第2至4段；第三部分，第5段。第一部分又可分为三层。第1层（“永州之野产异蛇”至“无御之者”）：写蛇的产地、外形特征和剧烈的毒性。第2层（“然得而腊之以为饵”至“杀三虫”）：写蛇的医学功用。第3层（“其始”至“永之人争奔走焉”）：交代出永州人争捕异蛇的原因。这一部分是写毒蛇之毒和永州人争捕毒蛇的原因。这里，读者不禁会问，毒蛇既有剧毒，一旦咬了人，人就会丧命，为什么仅仅因为它可以顶租税，人们就甘愿冒着死亡危险，争先恐后去捕捉它呢？这就暗示出田租赋税比毒蛇更可怕这一事实。这一部分着力去写毒蛇之毒，也正是为了衬托下文所要写的田租赋税之苦。第二部分可分为三层。第1层（第2段）：交代蒋氏三代人所受的毒蛇之害。这一段开头写蒋氏三世专享捕蛇的好处，接着用则字一转，交代蒋氏三代身受捕蛇之害，说明不纳税之利是用三代人的生命换取来的。捕蛇并不是什么专利，而是送死。既然如此，那么放弃这种苦差好不好呢？第2层（第3段）：这是个过渡段，写作者出于怜悯、同情之心，想为蒋氏解除捕蛇的痛苦。通过这一段，把文章的内容由写毒蛇的毒害过渡到写赋敛的毒害上去，使文章再生波澜，由此而引出蒋氏对赋敛之毒的血泪控诉。第3层（第4段）：这是文章的中心部分，是蒋氏对作者提出的“若毒之乎”这一问题的长篇答话。在这一段答话中，蒋氏把捕蛇和纳税两件事作了具体而充分的对比，控诉了苛税重赋给人民带来极大的苦难。这一段又可分为六小层：第小层（“蒋氏大戚”至“则久已病矣”）：通过蒋氏之口，说出赋税之不幸更甚于捕蛇之不幸。正因为这样，所以当蒋氏听到作者要“更若役，复若赋”的建议时，才“大戚”，“汪然出涕”。那么交租纳税，到底不幸到什么程度呢？第小层（“自吾氏三世居是乡”至“往往而死者相藉也”）：写出六十年来，乡邻们倾家荡产，颠沛流离，啼饥号寒，尸横遍野的悲惨遭遇，是文中“乡邻之生日蹙”的具体写照。第小层（“曩与吾祖居者”至“而吾以捕蛇独存”）：进一步对农村人烟稀少、十室九空的悲惨状况，作了极概括的历史回顾。“而吾以捕蛇独存”一句由“而”字一转，说明捕蛇虽苦虽险，但除此之外，更无生路。第小层（“悍吏之来吾乡”至“虽鸡狗不得宁焉”）：生动具体地勾画出官吏催租逼税的凶暴面目，及给人民带来的深重灾难。第小层（“吾徇徇而起”至“岂若吾乡邻之旦旦有是哉”）：写捕蛇人，因冒死捕蛇而换来的暂时的安定生活。第小层（“今虽死乎此”至“又安敢毒耶”）：照应第三段，回答了作者向他提出的“若毒之乎”的问题，答案是不敢以捕蛇为苦。第三部分，点明全篇主旨。这一段可分为两层：第1层（“余闻而愈悲”至“今以蒋氏观之，犹信”）：这一层由“疑乎是”到“犹信”的转折，更增强了赋敛之毒比毒蛇更毒这一主题的表现力。第2层（“呜呼”至“以俟夫观人风者得焉”）：点明了本文的主题，即“赋敛之毒有甚是蛇”，说明了写作目的，即“俟夫观人风者得焉”。 第三课时一、总结中心及写作特点：1、 使用衬托突出重点。2、 使用对比表现主题。主题：捕蛇者说以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。二、当堂检测：1、理解下句句子中加黑的实词。黑质