《动物儿歌》第一课时教学设计.doc

动物儿歌第一课时教学设计遵义市洪关苗族乡河堰学校 姚成康教科书分析：1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式谁干在哪里什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。学情分析：1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确、流利、有节奏地朗读课文。2.结合图文和生活实际，了解句子的意思。3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;能正确读写“间”和“网”等几个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“间”、“网”等几个生字。教学难点：结合图文和生活实际，了解句子的意思，认识“蜻蜓”等六种动物的字词。教学准备：教学课件教学过程：一、猜谜引入，揭示课题。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起来猜两则谜语。 1、幻灯片出示谜面，教师读谜面，学生猜谜底。 2、引导学生说说是怎么猜出来的。 3、过渡谈话，板书课题。（动物儿歌） （设计理念：谜语是学生最喜闻乐见的，开课之初先用两则谜语吸引住学生的注意力，使他们兴致盎然地进入课文学习，同时，因为，这两则谜语的谜底都是动物，也能恰到好处地引入课题，可谓一箭双雕。） 二、 初读课文，正音纠错。 1、幻灯揭示要求一（读准每个字音），学生按要求自读课文。2、指名读课文，检查纠正错音，引导学生评价别人的朗读。 （设计理念：识字课最容易犯的毛病便是脱离课文这一语言环境进行孤立的字形字音教学。我设计此环节，目的在于让学生充分接触课文，熟悉内容；同时也为了检测出学生在初读课文时存在哪些问题，以便后面的识字学词环节和指导朗读加以纠正强化。） 三、图文结合，识字学词。 1、幻灯揭示要求二（用圆圈圈出动物的名称），学生按要求完成。2、及时反馈学生圈画答案，引出要学习的几个动物词语。3、借助形象的图画，认读六个动物词语。4、去掉词语的拼音，检查学生词语认读情况。5、结合幻灯效果，渗透形声字学习规律。（声旁表音，形旁表意）6、借助图画，形象识记两个象形字（网与食）。7、摘苹果游戏复习文中生字。 （设计理念：反观我们的语文教学，错别字情况屡见不鲜，其原因就是在进行汉字教学时，割裂开了汉字的音形义之间的关系，枯燥地进行字音字形操练。本课形声字较多，我有意设计观察发现形声字特点这一环节，重在帮助掌握识字方法；另外还有两个象形字，且他们又能简化为组字率较高的偏旁，音形义是学生必须掌握，所以我结合象形字特点设计了由图到字的环节，使学生轻松掌握。）4、 多形式练读，熟悉句式。1、结合初读课文情况，要求学生观察课文的句式。2、说明要求，师生练读课文。 （1）师生接读。 （2）分组分部分朗读。 （3）补全课文内容练习。 （设计理念：本文句式结构基本相同，且巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式谁干在哪里什么，比较适合练习朗读。所以，我采用多种形式的朗读，目的在于让学生熟悉句式，为下一节课进行句式的拓展奠定基础；同时也有效复习了刚才学习的字词。）五、引导观察，指导书写。1、出示课后会写表，要求学生按结构分类。2、观察相同结构的几个字，说说书写注意事项。3、教师示范书写，学生书空。4、学生描红，临帖。 （设计理念：观察是写好字的先导，只有看得仔细，才能书写到位。所以让学生变换了角色提书写建议，可以调动他们的积极性，有效完成书写练习。）六、作业练习。书写两个汉字（网和间）。板书设计： 动物儿歌网间 教学反思：语文课程标准指出，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“逐步培养独立识字的能力”。因此，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能，让学生用自己的眼睛观察，用自己的方式研究。老师在教学中，不要过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。我在这节识字课中，注重以下几个方面： 1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 2 、注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字，所以在教学中我注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，看蜘蛛