青海高原一株柳 (3).doc

师生问好。师：谁能又对又快地将这十个词语写完整？dun zh n shcu huy zhbo yun（ ) ( ) ( ) ( ) ( )yn sng rn jn wi qi jin k zhu ju( ) ( ) ( ) ( )生：（快速动笔默写）师：写好的同学请举手！请写得最快的两位同学写在黑板上，一人写一行。生：（2生在黑板上写）师：写好的同学有两种表现，一种是看黑板，一种是看自己默写的词语，检查一遍。生：（纷纷低头检查起来）师：写完后及时检查，这是一种学习的好习惯！现在，请看黑板上两位同学默写的词语。一起读第一组。生：（齐读第一组词语）师：都写对了吗？生：（纷纷举手）师：能说得更清楚些吗？生：师：这样说就清楚了。谁写的？（众笑）笑什么？学习上犯点错误的同学才是可爱的。（众又笑）上来自己修改一下。生：（修改完，欲走）师：还没完呢！（众笑）你再读一读，印象就深刻了。（生读完词，欲走）还没完呢！这么复杂的字你都写对了，不容易！但是可以写得好看些，看老师写。（师范写）关键是哪一部分要写好？生：师：你真会看，这个字要将“人”字的撇和捺写得舒展些，这个字才稳重。每个同学再写一个。生：（动笔认真书写“餐”）。师：你提醒得真及时，是一长点。（对上来写的同学）你看，这样写就跟你人一样英俊了。（众笑）师：现在看第二组。（略）师：最后一起读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！生：（齐读词语，老师只留“ ”一词）师：这节课我们继续学习第十五课生：读课题师：书后有两个句子，请你读得第一个。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。生：读师：第二句生：读师：读了这两句话你产生了什么疑问。同学们要知道能主动提问说明你会思考，只有会思考才能更有效的提问。第一句有什么问题？生：这株柳树神奇在什么地方？师：这个问题有价值。神奇在哪里呢？师：请你说。生：这株柳树为什么让作者望而生畏？板书神奇 望而生畏 师：这个问题也很值得探究。还有吗？有不同的疑问吗？生：为什么说这株柳树给他有一条死亡之路？师：老师相信啊只有用心去品读语言文字，就能解答这些问题。出示幻灯片，看这就是青海高原一株柳。一株在平原，在水边极其平常的柳树。可是这又是一株神奇的柳树 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。出示幻灯片但是命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。（老师引读）原来这株柳树之所以神奇，与青海高原有密不可分的关系。上节课，我们学习了一到四自然段，知道了青海高原的环境十分恶劣，没有树族的原野，十分苍茫，这是作者见到的唯一的一株柳树，那命运给予了他怎么样的九十九条死亡之路呢？请一边读6至7自然段一边思考。生：自由朗读。2分师：大家都在用心品读这两段文字，你来说。生：读：自古以来，人们也许年复一年的这春天冒出又在夏天旱死师：也就是说命运给予这株柳树的死亡之路出示幻灯片让学生读 干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁,青海高原一株柳也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷。生：干旱 寒冷。你来读。师：有没有在第七自然段也找到相关的内容生：说师：你能读一读吗？生：读。师：其实不但面临死亡之路，虐杀生灵的高原风雪，还有铺天盖地的雷轰电击。请你再读一遍。青海高原一株柳经历过多少虐杀生灵的高原风雪，还要经历过多少场铺天盖地的雷轰电击。生：读师：同学们，持久的干旱，严酷的寒冷，虐杀生灵的高原风雪，铺天盖地的雷轰电击。时时刻刻让这株柳面临这死亡的考验。你们知道青海高原的干旱有多严重呢？出示资料青海高原高温干旱的气候状况更突出，降水异常稀少，蒸发量增大，空气异常干燥，森林、草原气象火险等级居高不下，同时也使部分牧区人畜饮水困难的形势更加严峻。冷的时候晚上达到零下60多度生：说句子长期的干旱面前，怎一个渴字了得呀？师：青海高原又有多寒冷呢？生：晚上达到零下60多度。师：补充资料。出示幻灯片。即使在炎热的夏季，青海高原也会出现暴风雪，看，这是2007年7月27日青海高原突降暴风雪，厚厚的积雪让成千上万的牲畜难以觅食，想一想成千上万的植物可能会被风雪冻死，这株柳树却奇迹般的保存生命。雷轰电击又会怎样伤害这株柳树的呢？生：回答用文中的句子。师：是呀，看不但能劈断他的枝干，还会将它燃烧起来，但是只要这一株柳根还在，他就会很快的生：起死回生。师：请同学们再来读这段话，想读的都起来读吧。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁,青海高原一株柳也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷。青海高原一株柳经历过多少虐杀生灵的高原风雪，还要经历过多少场铺天盖地的雷轰电击。生：齐读师：虽然（引读）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。生：继续读。师：难怪作者说引读 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 生读师：就让我们走进这株柳，欣赏他成就的一片绿茵，欣赏他的神奇。请同学们默读第5自然段，联系命运给予她的死亡之路，想一想那些词语或句子，让你再次感受到这柳的神奇？不动笔墨不读书，请选择一处写在书上，一会分享感受。生：默读，圈画点注师：这么多的同学想分享自己的感受，请那你先来说说你的感受。生：第一句感受这株柳神奇，读句子。给人即高大又粗壮，树荫真大。师：的确。一株柳的树干真粗呀，要咱们两个人合抱才行。一株柳树的树荫真大呀，足足可以覆盖我们上课的这间教室了。作者用具体的数字描写这株柳树即高大又粗壮，这是他的第一神奇之处。还请你读一读。 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；生：读师：就像这样，继续分享你的感受。生：第二句感受到神奇。树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；读句子。感受柳树的树干很坚硬。灌南的柳树都是垂柳，又细又直。师：你能把家乡的柳树和这株柳联系起来作对比，真会学习。很好。生：说家乡的树。师：出示幻灯片 树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬他能联系上下文，通过生铁铁锭一词说出自己的感受，生铁铁锭的颜色非常的暗淡，摸上去特别的粗糙坚硬，这柳树的树干和树枝粗实而坚硬，颜色也很独特，这是它的第二神奇之处。我想请一个请男子汉来读读这句话。 树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬生：读师：这柳树叶子的颜色有什么特点呢？叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。生：读句子“如此之绿”从苍郁和深沉感受柳树的颜色很奇特，到不会像南京的柳树一样。师：师：你说出自己的感受，他刚才强调一个词锻铸，还记得锻的意思吗？锻 铸的意思生师：每一块好钢好铁的诞生非得经过一次又一次的锻铸不可，而这里却是对这株柳生命颜色的独特锻铸！从锻铸一词中你感受到了什么？生：生活环境很恶劣。生：经过无数次的危险和磨练。师：也就是说他在和哪些死亡之路做斗争是一天两天吗？生：是长久。师：可以换一个词，是日复一日，月复一月，年复一年，一次又一次，一会又一回，他就这样顽强的伫立在青海高原上。因此，作者发出了感叹：它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。引读句子。师：好一个巍巍然撑立啊，撑立一词又让你有什么新的感受？生：撑立体现他的粗壮。师：也就是他竭尽了自己的全部力量，聚合了他自己全部的身心之力。难怪作者说这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。生齐读。师：请一个同学把第五自然段连起来读。 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。生：读师：谢谢你，相信听了你的朗读，在座的每一位同学都能感受到柳树就是青海高原一方壮观独特的风景。作者像一位高明的摄影师，先整体描写这株柳的外形特点，然后又用特写镜头描写了枝、叶的特点，最后发出感叹，他用这样地写法把这株神奇之树展现在每一人的眼前，请同学们根据提示再读，再读这句话。这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。生：读师：虽然生读句子“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”师：就让我们跟随作者的想象，再次感受这株柳在高原上撑立的艰辛和伫立的顽强。配音朗诵这段话“我边抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远”。师：我依然沉浸在自己的想象里：长到这样粗的一株柳树（引读）生：读师：就让我们顺着作者的思路不妨做一个更加大胆的想象：倘若这株柳树会说话，当它经历过多少虐杀生灵的高原风雪，被冻死过多少次又复苏过来，它会说：生：我一要坚强定会活下去师：倘若这株柳树会说话，倘若这株柳树会说话，当它经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条，它会说：“ ！”生：风雨过后总会见彩虹的，我一定会坚强，坚强再坚强。师：倘若这株柳树会说话，当它经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，它会说：“ ！”生：只要我一息尚存，就一定会撑下去。师：倘若这株柳树会说话，当 ：“ 生：他遭遇了持久的干旱他会说：假如我旱死，我一定会起死回生的。生：要感谢哪些给予我磨难的人。生：只要有一线希望，我就会活下去。师：是呀，一株柳就是这样不屈服于命运，顽强的抗争，这是一种执着一种信念，这是对撑立，伫立最好的诠释。同学们你现在理解望而生畏的意思吗，那是发自内心的敬畏！带着敬畏之情读好这两句话。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。生：读这是一株神奇的（读课后的两句话）。师：同学们，在学习过程中你们能主动提问，用心品读，分享感受，解答你刚才自己提出的问题。随着年龄的增长，你再去品读这段文字，相信你又会产生新的想法。师：下面我来学习第8自然段对于这段的写着方法有没有新的疑问？生：说，大河柳和青海高原一株柳用了那么多的笔墨啊，不是多此一举吗。师：他能把灞河柳和青海高原一株柳作对比描写。这是一种很好的写作方法，叫反衬，咱们在今后的习作中可以很好的运用，青海高原一株柳始终生生触动作者的情绪，他不但用反衬的写法，来突出的顽强的生命力，还能把自己前后不同的感受巧妙的贯穿全文用反衬的写法突出了青海高原一株柳的顽强。出示：初见青海高原一株柳，“我”感到高寒和缺水想象，联想家乡大河柳，我感叹然而遮住柳树没有抱怨命运，也没有（配音引读）所以作者说这是一株柳树，神奇到另外望而生畏的柳树，他伫立在神奇的（读课后的两段话）师：面对青海高原一株柳，你心中一定有很多话想说，拿出纸笔写，话不再长短，写出心中的感受即可。生：写师：请你先说说生：面对青海高原一株柳，我思绪纷纷师：你写得是和这株柳一样的人。生：我写的是钢铁是怎么样练成的。师：奥斯特洛夫斯基和这株柳一样。师：推荐读白杨礼赞。 一、看拼音，写词语。dun zh n shcu huy zhbo yun（ ) ( ) ( ) ( ) ( )yn sng rn jn wi qi jin k zhu ju( ) ( ) ( ) ( )二、用“ ”画出正确的读音。伫（zh zh）立 嶙（lng ln）峋 深邃（su su） 怀恋（nin lin）相差（ch ch） 抛散（sn sn） 赭（zh zh）红 苍（cng chng）茫三、填合适的词。( )的柳树 ( )的蓝天 ( )的树叶 ( )的云团( )的原野 ( )的青山 ( )的河川 ( )的风景( )的精神 ( )的树叶 ( )的原地 （ )的寒冷( )的努力 ( )的柳絮 ( )的奇迹 ( )的山峰四、下面是几句关于“勉励”的句子，先填上关联词，再读一读。1、（ ）有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！2、（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）能创造出生命的奇迹！3、（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对，成为生活的强者！你能再用两句名言或古诗等勉励人要用顽强的意志战胜困难吗？五、按要求默写古诗。1、赞美柳树的：2、折柳送别的：3、边塞悲壮、苍凉的： 六、阅读课文片断，回答问题。（一）然而，家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？ 1、家乡水边的柳树“极易生长”，用“ ”画出有关“极易生长”的语句。 2、课题是“青海高原一株柳”，而作者用许多笔墨写家乡灞河边的柳是为了 。 （二） 命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。 1、这句话中的“它”在课文中是指 。 2、“九十九条死亡之路”是说 。 3、从“它却在一线希望之中成就了一片绿阴”可以看出这株柳 。 4、从这句话中你得到的启示是 。 5、文中“成就”的近义词是 。而“改革开放以来，我国取得了举世瞩目的伟大成就”一句中的“成就”近义词是 这是一株柳，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树林的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想像的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的的道路和命运相差何远！ 这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来发展起来壮大起来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。灌南县小学六年级(上)语文学习案学习内容 15、青海高原一株柳 (第1课时)学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、理清文章的脉络，知道课文围绕写了哪几个方面的内容。学 习 过 程一、学情调查1、在课前的预习中，你会读这些词语了吗？ 锻铸 抑制 虐杀 摧毁 吟诵 艰苦卓绝 抱怨 韧劲2、朗读课文，并说说课文的主要内容。3、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的咏柳（2）结合有关资料介绍柳树二、学习板块（一）（一）合作探究学会生字词学习引导(1)1、快速朗读课文，圈画出文中的生字词，并能借助拼音读准字音，记住字形。2、读一读下面的词语，不会读的要查一查工具书或求助于小组内的同学。 望而生畏 伫立 广袤无垠 青石嶙峋 深邃 凝滞 锻铸 一茬 抑制 婀娜多姿 畏怯 吟 诵 艰苦卓绝 虐杀 摧毁 抱怨 韧劲 萌发学习引导(2) 1、联系上下文或借助工具书理解下列词语的意思。 望而生畏 抑制 虐杀 深邃 凝滞 婀娜多姿 锻铸 起死回生2、和组内同学交流词语的意思。（二）展示交流1、指名读词语。2、汇报理解的词语，提交不理解的词语集体讨论。三、学习板块（二）（一）合作探究朗读课文，理清脉络学习引导(1) 1、反复地朗读课文，做到正确、流利。2、读给你的小组同学听一听，请他们帮你提一提建议。学习引导（2）1、本文能不能用一个“柳”字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？2、用“青海高原一株柳”做题目有什么好？学习引导(3)1、默读课文，思考：课文从哪些方面介绍这株柳树的？给课文分段，试着编写段落提纲。 2、在作者的眼中，青海高原上的这株柳树有什么特点？ 3、读完课文后，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？ （二）展示交流1、指名读课文。2、说说课文主要写了什么。3、讨论课题。4、交流分段情况。四、达标检测1、完成补充习题一、二题。2、将下面的词语补充完整。 广（ ）无垠 望而生（ ） 不可思（ ） （ ）（ ）多姿 艰苦（ ）绝 寸草不（ ） （ ）天飞扬 青石（ ）（ ）3、填空。这篇课文为了说明青海高原一株柳的“神奇”，是从 、 、 这三个方面写的。五、总结提升在这节课的学习中，你学到了什么？（课文内容或学习方法等方面）还有哪些问题或者困惑？灌南县小学六年级(上)语文学习案学习内容15、青海高原一株柳 (第2课时)学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。3、能联系实际理解课文最后一句话的含义。学 习 过 程一、学情调查1、文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括) 2、家乡灞河的柳树和青海高原一株柳之间有什么不同？作者为什么要写灞河的柳树？二、学习板块（一）（一）合作探究品读1、2自然段学习引导（一）读课文1、2自然段，想一想：1、第一自然段的“平常”与第二自然段的“神奇”是否矛盾了？为什么？2、为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立3、朗读好这两节中重音：神奇、望而生畏、伫立（二）展示交流 1、指名说说自己的看法。（突出“神奇”）2、有感情地朗读。三、学习板块（二）（一）合作探究品读39自然段学习引导仔细读读课文39自然段，从文中哪些语句中可以感受到青海高原这株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。1、读读这些词语：“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团”，你能感受到什么？2、“古典边塞诗词的悲壮和苍凉”，让你想到了哪些边塞诗句？3、就在这广袤无垠、青石嶙峋的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树,给你什么感觉?4、作者的这种感受在文中是如何表达的?请你试着读一读，好吗？这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？这是一方怎样的风景呢？1、反复读读课文第5自然段，用“”画出相关的语句品读。2、从第5自然段中，你读懂了什么？（抓住“两合抱粗”、“百十余平方米的树阴”、“粗实而坚硬”、“绿得苍郁，绿得深沉”理解）（3）这段话中包含了作者怎样的感情？你能通过朗读来表达吗？干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。1、你怎样理解“绝”字？2、这株柳树在青海高原上造就了怎样的一个奇迹？这奇迹的背后又隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?（从第6、7自然段中找出相关语句细细品味）3、带着你的理解来说一说：烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它 刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它 一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳 像这样严酷的考验只有一次吗?面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了,这是一种_精神!历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种_精神!经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种_精神!4、带着你的感受读一读第6、7自然段吧！同是一株柳树，生活的道路和命运却相差何远？1、家乡灞河边柳树的生活道路和命运是怎样的？2、家乡的柳树让你想到了哪些写柳的诗句？3、作者为什么要写家乡的柳树？4、带着你的感受，有感情地读一读第8节吧！命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。1、联系青海高原的这一株柳树，你怎样理解这句话？2、联系生活实际，你又得到怎样的启示？（结合学过的课文或读过的文章来谈）3、站在这株柳的面前,我不由得想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。)你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句?出示: 站在这株柳树的面前,我不由得想到一个人( ),他(她)就像青海高原这株柳( )。（二）展示交流1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）3、同桌相互朗读课文，读出你对课文的感悟。四、达标检测 学习手册第三、四题。五、总结提升 1、在这节课的学习中，你在写作上的收获是什么？ 2、从青海高原这株柳树身上，你学到了什么？学习内容15、青海高原一株柳 (第2课时)学习目标1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 2、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学 习 过 程一、学情调查读拼音，写词语。做到正确美观。 dun zh n sh cu hu y zh （ ) ( ) ( ) ( )bo yun yn sng rn jnwi qi( ) ( ) ( ) ( )jin k zhu ju wng er sheng wi( ) ( )1、文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括) 2、家乡灞河的柳树和青海高原一株柳之间有什么不同？作者为什么要写灞河的柳树？2、 学习板块（一） 出示书后两个句子，请你读一读。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。（一）合作探究品读6至7自然段学习引导（一）品读课文6至7自然段，想一想：命运给予了这株柳树怎样的九十九条死亡之路呢？引发想，感受柳树生长过程的“神奇” 1、【出示要求】默读六七两个自然段，看看作者都想了些什么？在作者的想象中这株柳树生存的容易吗？从哪些词句中感受到这株柳树生存得很艰辛呢？把有关的词语句画下来在旁边作上简单的批注并读好它。自由读可以选择自己感触最深的一句作重点的批注。 2、交流：【出示句子】 A、“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。” B、“长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。”（二）展示交流 1、指名说说自己的看法。（突出“神奇”）2、有感情地朗读。三、学习板块（二）（一）合作探究品读5自然段学习引导仔细读读课文5自然段，从文中哪些语句中可以感受到青海高原这株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。1、反复读读课文第5自然段，用“”画出相关的语句品读。2、从第5自然段中，你读懂了什么？（抓住“两合抱粗”、“百十余平方米的树阴”、“粗实而坚硬”、“绿得苍郁，绿得深沉”理解）3、这段话中包含了作者怎样的感情？你能通过朗读来表达吗？干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。1、你怎样理解“绝”字？2、这株柳树在青海高原上造就了怎样的一个奇迹？这奇迹的背后又隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?（从第6、7自然段中找出相关语句细细品味）3、带着你的理解来说一说：烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它 刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它 一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳 像这样严酷的考验只有一次吗?面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了,这是一种_精神!历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种_精神!经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种_精神!4、带着你的感受读一读第6、7自然段吧！同是一株柳树，生活的道路和命运却相差何远？1、家乡灞河边柳树的生活道路和命运是怎样的？2、家乡的柳树让你想到了哪些写柳的诗句？3、作者为什么要写家乡的柳树？4、带着你的感受，有感情地读一读第8节吧！命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。1、联系青海高原的这一株柳树，你怎样理解这句话？2、联系生活实际，你又得到怎样的启示？（结合学过的课文或读过的文章来谈）3、站在这株柳的面前,我不由得想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。)你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句?出示: 站在这株柳树的面前,我不由得想到一个人( ),他(她)就像青海高原这株柳( )。（二）展示交流1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）3、同桌相互朗读课文，读出你对课文的感悟。四、达标检测 学习手册第三、四题。五、总结提升 1、在这节课的学习中，你在写作上的收获是什么？ 2、从青海高原这株柳树身上，你学到了什么？教学目标： 1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 2、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习导入 1、这节课我们继续学习课文引读课题 青海高原一株柳。 2、通过上节课的学习，我们知道青海高原的环境非常苍茫和恶劣。就在这样的青海高原上，却有着一株柳，一株作者在高原见到的唯一的