语文人教版四年级上册第一课时.doc

四上 颐和园第一课时 教学设计【教学目标】 潘栩乐1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子”等词语2、有感情朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。3、学习按游览顺序并抓住特点描写景物的表达方法。【教学重点】引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色。【教学难点】领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法【教学过程】一、 揭题导入1、（欣赏颐和园图片）同学们，知道这是哪吗？颐和园位于北京的西北郊，是清代的皇家园林，它还被列入世界遗产名录，今天我们就一起去游览一番。（齐读课题）2、大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。（“颐”左边有一个小口）二、初读感知1、自由大声读课文，把课文读通顺读流利。并想想，颐和园给你留下了什么印象？2、检查字词佛香阁 排云殿 琉璃瓦远眺 堤岸 画舫 （扩展词汇：向远处看是远眺；向上看仰视；站在高处向下看鸟瞰；左看看、又看看左顾右盼；东看看、西看看东张西望；盯住一个地方注意地看凝视）横槛 几乎 （多音字）神清气爽 姿态不一 金碧辉煌 3、颐和园给你留下了什么印象？谁来说说？（板书：美丽）作者也有这样的感受。哪里直接告诉我们了？找找看，用波浪线画出来。（第一自然段和最后一自然段）【北京的颐和园是个美丽的大公园。】【颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。】小结：课文的这两句话都直接告诉我们颐和园很美丽，像这样的句子，作者一般把它放在文章的开头、结尾。这就是首尾呼应。（有感情地齐读首尾两段）4、这么美丽的颐和园，作者都游览了哪些景点呢？快速浏览课文 (据生回答板书)：长廊、万寿山、昆明湖你们是怎么又快又准确地找到这些景点的？（引出每段第一句话）“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。” “走完长廊，就来到了万寿山脚下。” “登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。” “从万寿山下来就是昆明湖。” 5、这些句子能调换位置吗？ 把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。小结：我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。三、聚焦品读这节课，我们就随着作者的脚步，先去长廊参观一番。？：默读课文第二自然段，边读边想，长廊给你留下了什么印象，你是从哪里感受到的？：默读课文第二自然段，看看长廊的什么最吸引你，就把你喜欢的读好，开始吧。（1）【绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。】（长廊很长）从哪些词看出长廊的长？ (700多米；273间) 原来作者用上了数字，怪不得使我们有这么具体深刻的印象，指名读哪里也让你有这种感受？（一眼望不到头）你们有没有过一眼望不到头的这种感受？你能读好吗齐读。（2）还有哪里吸引了你的目光？【每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的】（画非常多，内容也很丰富）读这个句子,哪里最让你震撼？（几千幅没有一副相同）（ppt出示长廊横槛上的画）看了之后，你有什么想说的？ 读出你心中的震撼。（3）置身于这样的长廊中，你感觉怎么样？（很美）还有哪里也让你觉得特别美？【长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。】（长廊边的风景很美）从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点）大家一定发现了，这个句子中有一对反义词就是（开谢），分组合作读：这一种花_，那一种花_;那一种花_，这一种花_;你从中感受到什么？（词语积累）此时此刻，你的脑海中出现了哪些词？（百花齐放、竞相开放、花团锦簇、鲜花盛开、姹紫嫣红 万紫千红）你能读出这种感觉吗？这数不清的花、看不完的花，的确是美不胜收啊！此刻，我们就漫步在这长廊上，微风轻轻拂来，深深地吸口气，一阵阵花香沁人肺腑，使人（神清气爽）（指板书）小结：作者就是抓住了“美”和“长”这两个特点，把颐和园的长廊完美清晰地展现在了我们眼前，一起来美美地齐读。四、体验升华接下来，我们也来当当小导游怎么样？如果你是颐和园长廊的导游，你会怎么向你的游客介绍长廊呢？（生谈，引导介绍时应该抓住特点）看着老师的导游词，你也可以加上自己的语言，自己先试试（ppt）：各位游客，现在我们来到的就是颐和园著名的