青藏高原一株柳.doc

六年级语文学科教案第五单元 课题：15.青海高原一株柳 第1教时 总第 个教案 执教者： 教学目标：思考与调整：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3.理清课文脉络。4.感悟青海高原的苍茫和荒芜，初步感受高原柳的神奇。教学重点：正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。教学难点：感悟青海高原的苍茫和荒芜，初步感受高原柳的神奇。课前准备：（一）小黑板（二）先学提纲 教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知。1.同学们，老师给大家介绍一种力量，一种了不起的力量。柔弱的小草，为了生长竟能顶开身上的石块。光秃秃的悬崖峭壁上竟长出了茂盛的大松树。同学们那顽强的小草和松树是多么的了不起呀，今天咱们所要学习的课文里也同样有着这样一株不同寻常的柳树，大家想认识它吗？请翻开课文，（15、青海高原一株柳）（板书课题）让我们一起走进课文，一起去认识青海高原上那株了不起的柳树吧！2.板书课题：提出问题并讨论 （1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？ （2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1.课文都预习了吗？打开书，把你觉得最难读的地方再读读。思考与调整：2.检查朗读，看看有没有读准字音，读通句子。（1）分小节指名朗读课文，相机正音。（2）练习：出示相关长句子指导朗读。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。（3）出示词语。锻铸 抑制 虐杀 摧毁 粗实 苍凉 凝滞 深邃 吟诵 抱怨 坚韧 艰苦卓绝 一茬柳树 萌发 畏怯注意正音，分清平翘舌音和前后鼻音。理解书上的词语。师重点指导，学生写字。 3.读书莫放“拦路虎”，我们一起来解决阅读中的障碍（老师想请几位同学来读一读，谁来？）（1）出示词串：广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋 深邃的蓝天 凝滞的云团 粗实 坚硬 苍郁 深沉艰苦卓绝 起死回生 顽强 毅力 韧劲（2）读词语：点名读、齐读。（3）这些词语中，你读懂了哪些，除了这些之外课文里还有哪些不懂的请提出来。4.练习：划去不正确的读音和汉字。名（贯 惯）古今 倾（洒 撒）墨汁和汗水 给（ji gei）予 几（ji ji）乎填上合适的四字词语。（ ）的原野 （ ）的山峰 （ ）的柳树 （ ）的原野 （ ）的山峰 （ ）的柳树 5.小结：同学们预习工作做得不错，基本把握了课文的内容。三、把握文章主旋律，顺清脉络。1.课文是怎样把这棵柳树介绍给大家的呢？默读：思考一下这一组组的词语分别描写柳树的什么？思考与调整：第一、二组写了这株柳树的生长环境。第三组写了这株柳树的外形。第四组写的是这株柳树的精神。2.请同学们快速默读课文，找找课文中哪些段落分别描写了这些内容？生长环境（3-4）外形独特（5）精神顽强（6-9）3.整体把握，建立印象。这是一棵怎样的柳树？神奇、坚强、枝繁叶茂、高大挺拔、有着顽强生命力4.小结：这是一株让人叹为观止的柳树。四、精选课文一部分，品读感悟。1.那么同学们，第一、二自然段写的又是什么呢？（作者看见柳树的感受）作者感受到了什么呢？从学生回答引入“平常”与“神奇”并相机板书，同学们有的说这株柳是极其平常的，而有的说这株柳又是神奇的（板书），照这么说的话，这株柳树就是一株既平常而又充满了神奇的柳树喽？为什么这么说呢？（引导学生说出）如果这株柳树长在平原，长在水边那它就是一棵极其平常的柳树，可如果它长在青海高原就显得非常的神奇。（板书：平原、水边 青海高原）2.文中哪一自然段具体描写柳树的样子？第五小节学习。提出任务：这是课文中对于青海高原一株柳的描写，通过这段文字，你对这株柳树有哪些了解呢？自主阅读。交流展示：a这株柳树给你留下什么样的印象？从哪些词语中看出来？预设：高大、粗、茂盛“两合抱粗”“百十余平方米” 结合教室长7米，宽6米 “绿得苍郁，绿得深沉” “自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”怎样的绿色？给你一种什么感觉？（坚强）能读出这种感觉吗？（看图、想象画面、齐读） 理解“壮观、独立”。对于这样的一株柳树，作者称之为“壮观的一方独立的风景”？谁能用自己的话来说说这句话的意思。思考与调整：b作者在介绍的时候是按照什么顺序的呢？整体到部分c练习：我们常见的树有哪些呢？其中哪种数你对它情有独钟，曾经仔细观察过的？学生回忆，简单交流。我们学着作者的方法，介绍一种我们常见的树。3面对高寒和缺水，它居然长得这么好。所以作者说这是一株（出示第二自然段，生齐读）过渡：为什么长在青海高原就显得神奇呢？青海高原到底是个什么样的地方呢？我们到下节课再学习。五、精心设计练习题，检测完善。1.完成习字册2.正确、流利、有感情地朗读课文。六：板书设计：15 青海高原一株柳 平常 神奇六年级语文学科教案第5单元 课题：15.青海高原一株柳 第2教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1.有感情地朗读课文。2.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。3.初步感知由物及人，托物抒情的写作方法。教学重点：想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。教学难点：初步感知由物及人，托物抒情的写作方法。课前准备：（一）多媒体（二）先学提纲。教学过程：一、 复习导入 1.提问：通过上节课的学习，你们知道这株柳树是什么样子的，课文哪个自然段写了柳树的样子？指名回答，出示第五自然段。2请一位同学把第五自然段读一遍，这个自然段共几句话？想一想，这枝柳树有什么特点？指名回答。3.交流：（1）“两合抱”指的是什么？请学生演示，说明什么？（2）“巍巍然”是什么意思？4.指导朗读：让我们一起把这段话再读一遍，体会柳树的高大粗实和生命的伟力。二、品读感悟1、请同学们仔细默读文章,你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇,把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。提示任务：思考与调整：这株柳树长在哪里？青海高原跟我们这里一样吗？请大家自由读课文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我们这里有什么不同？自主阅读。2.交流展示：对青海高原的了解。（荒无人烟、寸草不生、荒凉、死气沉沉） 3.练习：看到这样的青海高原，你想到了哪些边塞诗词？同桌先讨论讨论。交流：从 军 行 王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还凉州词 （唐）王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回4.在这样的环境中，作者看到了这株柳树，他觉得怎么样？用书上的词：神奇5.指导朗读：让我们带着这种神奇的感觉读课文的3、4自然段，指导“哦”的读音。了解柳树的成长，感悟柳树的精神。1.为什么说是“唯一”的一株柳树呢？还有没有其它的树呢？为什么？那这株柳树是怎么长起来的？课文哪几个自然段写了这株柳树的生长过程？（6、7）2.提示任务：请大家默读6、7自然段，说说神奇在哪里，等会我们来交流。自主阅读。3.交流展示：（1）“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”a.练习填空曾经，那里有过柳树苗子，但是它们不是（夏天旱死），就是（在寒冬冻死）。但是这株柳树却能活了下来，不能不说这是个（ ）b.朗读课文内容。（2）它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。a. “一次又一次的摧毁”和“一回又一回起死回生”是指（ ）思考与调整：b.这是一种怎样的经历，用我们的朗读来表现。注意其中的“多少”。c了解青海高原。你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，我们真替他庆幸。这真是一株神奇的柳树。从这一次又一次，一回又一回，你体会到了什么？说话练习高原风雪的虐杀：那是一个（ ）的冬天，（ ）铺天盖地的雷轰电击：那是一个（ ）的夏天，（ ）4.小结：同学们，学到这样，我们已经看到了一株粗壮、顽强、神奇的柳树。了解对比写法。1.提出任务：同学们看到文章第八自然，看看这个自然段写了什么？同是一种柳树，生活的道路和命运一样吗？2.自主阅读。3.交流展示：你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话，那么青海高原上的柳树就是（ ）的？相比之下，作者是喜欢哪里的柳树？你呢？为什么？如果说作者喜爱家乡的柳树的话，那作者更加喜爱青海高原的这株柳，如果作者敬佩家乡河边极易生长的柳树的话，那作者对这顽强神奇的柳树能用一个词来表达，那就是？（敬畏、望而生畏）为什么要这样写？（对比，衬托）作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树的顽强。这株柳树没有抱怨命运，没有（让我们带着敬畏的感情一起来读读课文的最后一个自然段）这让我想起了小草和大树中这样一句话：沉重的打击只能使弱者低头叹息。练习：学到这里，你想对青海高原一株柳说些什么呢？谁能借用作者的话，表达一下对它的崇敬和赞美之情？思考与调整：4.同学们，此时此刻，当我们再次面对这株巍巍然撑立在高原之上的柳树的时候，你的眼中和心中还仅仅是一株柳树吗？你想到了什么？ 由物及人、深化形象。1.站在这样的柳树跟前，我想起了一个人，一个我们在五年级学过的课文中的人物司马迁。他就像青海高原上的这株柳树，他在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著史记。站在这株柳树跟前，我想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2.你想到了哪个人，想到了哪句名言？交流。3练习填空：（ ）只有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）能创造生命的奇迹！（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢面对