教学调研报告[1].doc

小学数学课堂教学调研报告 内容提要在广泛调研的基础上，针对我校数学教学中出现的问题，提出了加强学习，因材施教，创设情景，使学生充分讨论、交流，把学习的主动权交给学生；发挥教师指点迷津，引导铺路的作用，更好地落实新课标的要求一、基本情况我校进行了小学数学课标教材实验教学，回眸走过的路程，再看看目前的课堂教学，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了巨大的变化。为进一步深化小学数学课堂教学改革，提高我校课堂教学的质量，按工作计划，我深入课堂一线进行教学调研，在一个月的时间对我校22个教学班共听课29节，检查教案22本，召开讲课情况座谈会三次，教研组长交流会一次，到泰安参加“泰安市小学数学教学课堂教学研讨会”听课14节，本学期已经共听课43节，在充分回顾、调查、研究的基础上，对我校小学数学课堂教学现状进行总结并作出研究报告调研内容及方式：采取听课、说课、评课、座谈交流、检查数学教师的备课等方式，进行反馈分析、提出建议。二、亮点1从“说课”及讲课情况来看，新的课程观念已经深入人心，教师不再仅仅把教会学生知识作为唯一的教学目标，而是在教学目标中融入“让学生掌握学习数学的方法”、“引导学生积极参与数学，激起学生的学习数学的好奇心”、“在合作探究中发现并掌握知识”、“学习的情感、态度价值观与知识同样重要”等更加符合新课程理念的内容；在课堂教学中教师与学生的关系是和谐平等的，是真诚互动的，是师生对话、生生对话共同探究知识的“学习共同体”。教师的教学观已经发生了变化。2.课堂教学的组织形式更加灵活多样，多数课堂教学改变了“例题、讲解、练习”的单一“案例”教学模式，开始走向多样化，出现了大量的变式。不同年级的教师能根据不同的教学内容，组织开展相对丰富的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识，在游戏中体验学习数学的乐趣。教师教得高兴，激情洋溢；学生学得活泼，兴致盎然。教学组织形式的变化，激励了学生学习数学的兴趣，使学生喜欢上数学课，喜爱数学这门学科。3.学生的学习方式发生了部分变化，改变了过去老师讲，学生听的一边倒的情况。新课程的一个重要理念就是要转变学生的学习方式，课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识、生活经验主动探索问题的解决方法。如我校教师在教学四年级找规律一课时，教师引导学生看刘翔百米跨栏比赛的视频，让学生注意：110米跨栏比赛，要跨越几个栏杆？我们包括学生曾经无数次关注过刘翔的百米跨栏比赛，但发现数学问题，并解答数学问题的意识并不强，机会也并不多，而这一视频导入方式立即把学生的兴趣和数学紧密联系起来，学生的学习积极性空前高涨。本来数学源于生活，生活也确实离不开数学，只有教师在教学中能尽可能地做到把数学问题生活化，让学生感受到数学与生活的联系，才能更有效地调动学生学习数学的积极性。 4.发展性评价、过程性评价体现在课堂教学之中。对学生的学习评价从重结果向重过程发展。教师组织学生注重课堂教学“四维”目标实现的过程评价，在课堂上激励学生大胆质疑，教师及时地给予鼓励。不仅有教师对学生的评价，如“你真棒！”“你回答的太精彩了”还组织学生开展相互间的评价，如“你同意吗？”“你是怎样想的？”“他说的怎么样？”通过评价不断激励学生，从而达到获取知识，形成学习能力，培养情感，不断发展实践能力与创新精神。5扎实训练，注重实效，创新实践。部分教师能在数学教学中进行教育创新设计，如五年级解决问题的策略一课，我校教师设计了掷飞镖一个游戏（磁性飞镖），实际演练掷飞镖，观察出现的各种可能性，让学生参与其中，教师引导学生不仅观察思考，而且口头叙述，和同学交流出来，学生对“列举”这一方法的重要性及有序性认识非常深刻，这是单纯依靠教师口头强调无法达到的效果。由于教师各个环节准确把握要求，注重有效训练，引导科学思维，真正培养了学生的创新意识、实践能力。 三、存在问题1.通过调研也发现一部分教师虽然了解新的教学理念，赞同、欣赏新的教学理念，但在落实到教学环节中，转化为具体的教学行为时，存在一定的差距。这部分教师的教学理念与教学行为、教学思想与教学方法不一致，理论认识高于实践能力，把创设情景当作花样，把合作学习视为形式，把交流讨论作为哗众取巧的噱头。我认为这是没有真正理解新的教学理念而出现的变异现象，毕竟认识和能力是两码事，知道游泳的知识并不一定会成为游泳冠军。2.教师对新教材的理解还不够透彻，常常把握不住教学的重难点，以本讲本，以题讲题，不能深刻理解教材的本意，被教材绑住了思维限制了思路，成为教材的奴隶。我们是用教材教育和引导学生学习数学知识，进行数学思维，使他们掌握一种认识世界和改造世界的工具，教材不是神圣不可变动的，也不是不可更改的。为了达到我们的教育目的，结合本地、本班的实际情况编写教材，是难能可贵的创举，是值得大力表扬与推荐的。一个优秀的教师必然是能创造性运用教材的教师！3. 小组讨论、合作交流的学习方式流于形式，实效甚微。现在课堂上学生活动多了，小组讨论、合作探究，本意是体现教师、学生互动，使学生在课堂中体验快乐，展示自我，这都是新课标所倡导的。但从我校的调研中也发现了不少问题，表面上红红火火的小组讨论指导不到位，小组交流难以控制，学生感受不到合作的效益和乐趣，就无法养成合作意识，这就影响了小组合作学习的效果，课堂教学效果不理想。那么怎样提高小组合作学习的有效性，使每一位学生都能积极参与学习活动，都能从学习活动中获得所需的数学知识，这就是我们需要下苦功夫进行研究的课题。4.在开放式的教学活动中，如何处理好培养学生数学思维方法、学会解决实际问题与培养学生的数感，掌握知识与技能联系起来，还有很多问题需要我们探索与研究。四、教学建议与对策 “泰安市小学数学课堂研讨会”中的14位年轻教师，虽然讲的是列式计算和解决问题，但一点也没有使人感到枯燥乏味，而是充满了活力，使课堂变成了合作探究的活动课，亮点纷呈。全面分析14位数学教师在课堂教学中表现出的优势及亮点，我认为基本可以弥补我们的不足与差距。1、要进一步增强学习意识新的时代对教师提出了新的更高的要求；新的教育观、教学观需要我们学习；社会的新变化，学生的新发展都需要我们不断充实自己，我们必须要树立终生学习的理念。一个不主动学习或者不善于学习的教师，注定不能成为一个一流的教师。学习一些新的教育教学理论，学习数学新课标，已成为当下每一位教师的教学必需。做为基层学校的一线教师，更要加强业务学习，要多进行课例研究，针对教学中存在的突出问题或困惑，以专业发展、专业提高为目的，积极开展集体备课、互相听课、互相评课、教学经验交流、进行教学反思等活动，对提高教师专业素养很有必要。只有不断学习，才能让新理念催生新思维，催生新方法，进而指导、丰富我们的教学实践。“腹有诗书气自华”，外在的魅力缘自内在的充实。数学教师同样需要富有激情的语言，具有感染力和凝聚力的语言能让我们更顺畅的交流，更好地启发学生。14位年轻教师表述语言的精确、恰当和具有的煽动力，就是我们继续学习的榜样！当代社会是个性张扬的时代，而个性的魅力正来自于自己独特丰厚的学识积淀。2、凸出课程特点，因材施教数学课程基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐地发展”，它要实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得必须的数学”的目的，它与其它课程的明显区别在于：强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、以及应用意识与推理能力等数学思维。因此我们不是教教材，而是用教材教，这在教育界已经达成共识。其中，教师的作用至关重要。那么，教师该如何科学、艺术地处理教材？创设情景是一种很好的尝试。课堂上教师应结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，设计生动有趣、直观形象的数学活动，引导学生开展学习活动，用已有的知识，生活经验主动探索，解决问题，这是新课标倡导的教学方式。14位教师在教学中也应尽可能地做到把问题生活化，让学生感受到学数学与生活的联系，从而激发学生的求知欲，激发学习的兴趣。在他们实际的教学中，情景激趣的作用都意识到了，但创设情景的铺垫作用，启发作用应用不足，造成部分学生特别是后进生的学习障碍。如：泰安一实小的老师在教学二年级用有余数的除法解决问题时，设计导入：师：泰安市这么多好玩的地方，谁能给我介绍一下师：那我们一起去旅游，好不好？显示投影，让学生观察野营小队的情景，搜集数学信息，（野营小队共17人，每顶帐篷住3人，共需要几顶帐篷？）学生独立尝试解决问题教学程序的设计应该是比较好的，但部分学生对分组的概念不清，老师也没有设计分组的活动，一个情景没有设计好，教学效果就与预想的情景有较大的差距，以至于最后要结束本课时，老师仍不得不多次提示学生17里面有几个3，仍用“有几个几”的思路解决问题。17个队员三人一组，能分几组？只要安排这个数学活动，让学生做一做，最差的学生也会很好地理解这个问题。二年级小学生的思维就是直观的、形象的、具体的，让学生亲身经历把实际问题抽象成数学模型是非常重要的一个过程，是不应该忽视的。因此，创设情景不仅是激趣，而且要起到铺垫作用、启发作用、过渡作用。3、增强合作意识，共同探讨交流小组合作学习已经成为促进学生数学知识学习、数学能力发展的一种新的教学方式和新的学习方式，成为提高数学课堂教学效率的一个重要策略。这是我此次泰安听课学习感受最深的地方。14位教师广泛应用了小组合作学习的策略，体现了师生互动，生生互动，体现了“教为主导，学为主体”的教学观，教师在教学活动中关注着每一个学生，关注他们的个性差异，指导他们完成学习的任务，让学生多次交流，充分发言，满足他们表现的欲望和表达的需求。这也正是新课标多次强调的：能用恰当的语言表述出自己的数学思维过程！学生在解决实际问题时，也出现了各种不同的方法，不同的策略，一道题多达五种解题方法，可以看出学生有独立思考，更有合作探究。而授课教师能及时进行引导、比对，对各种算法进行了优化，选择出本节课较好的解法，使学生互相学习互相借鉴，达到了“在数学上使每个人都有发展”的目的。新课标新理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使课堂真正焕发出生命的活力！枯燥乏味的数学计算，在这里充满了生气和活力，可以说是教学方法异彩纷呈，独树一帜！4、课堂上要增强调控意识学生是充满生命力的，是变化发展的；教材也不是死水一潭。数学课堂教学现在是生机盎然，仪态万方。我们面临着前所未有的挑战，再也不可能像过去一样，捧着一本教案，拿着一枝粉笔，只凭一张嘴，就能完成一切工作了。教科书的优势需要我们来挖掘；教科书的“缺点”需要我们来“弥补”；学生的潜力需要我们来调动。我们不仅