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文档简介
赏图 第三课时 探究性讨论 一 拓展探究问题 也可在课文讲解过程中提出 直接原因 只辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 1 千里马才能被埋没的直接原因是 根本原因是 千里马的悲惨结局是 表现食马者浅薄愚妄的句子 根本原因 食马者不知其能千里而食也 悲惨结局 食马者浅薄愚妄的句子 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 2 首句在文中起何作用 充当立论依据 1 开门见山 点明主旨 2 提出论题 是全文的论点 3 突出伯乐对千里马的决定性作用 3 伯乐 千里马 食马者 是有深刻含义的 联系韩愈生平谈谈他们分别指什么人 1 伯乐喻指善于识别人才的人2 千里马喻指有才能的人3 食马者喻指浅薄愚妄的统治者4 由题3可知 文章用了什么写法 托物言志或托物寓意 5 千里马被埋没了可悲可叹 我们在读时该带着怎样的语气呢 语速较缓 语意中透出些惋惜之情 我能行 6 文章通过哪些动作行为和语言来表现食马者的愚妄 自主学习 7 对此韩愈表达了他强烈的遣责 是哪一句呢 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 8 韩愈写这篇文章的意图是什么 哪句话体现了他的意图可充当主旨句 揭露封建统治者埋没 摧残人才的现象 表明自己怀才不遇的愤慨 其真不知马也 意图 主旨句 二 归纳课文 自由畅谈 1 读了本文请你谈谈作者的思想感情 2 你如何看待这一问题的 要点提示 1 本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述 慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇 有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧 埋没人才 并抒发了作者怀才不遇的心情 2 阅读本文的现实教育意义 读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没 扼杀人才的可恶 深感生在新社会的幸福 我们应当珍惜今天的幸福 要努力磨炼自己 使自己成为建设社会主义祖国的有用之才 你能写出几句含有 马 字的诗词和成语吗 例 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 逢入京使 岑参 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 秋思 马致远乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 钱塘湖春行 苏东坡 例 马到成功一马当先老马识途马不停蹄快马加鞭马革裹尸 三 当堂作业 四 布置作业1 完成本课 归纳测评 2 背诵课文 五 板书设计 正面提出问题 世有伯乐 而后有千里马 反面展开议论 千里马常有 而伯乐不常有 食之不能尽其材鸣之不能通其意天
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