一年级下册第一单元识字1.doc

一年级下册识 字 1教学案设计：夏红缨教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点难点：重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点：“春”、“梨”、“杏”几个字的读音。教学准备：生字卡片、课件。课时安排：两课时 教学过程：第一课时教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。二、结合图画，认读词语。三、学习生字“春、雨、芽”。四、总结，布置作业 1.课件展示春姑娘的画面，出示“春天”一词。师：小朋友们，寒冷的冬天过去了，我们送走了冬爷爷，又要迎接美丽可爱的春姑娘了。瞧，她来了。让我们热情地跟春姑娘打个招呼吧！你知道春姑娘的名字是怎么写的吗？【出示：“春天”】（领读，提醒学生注意声母“ch”）2.导入新课，提出学习要求。师：今天，春姑娘把她的许多好朋友都带来了，你们想不想认识它们呀？要是你们能准确地记住这些好朋友的名字，她还会奖励你们智慧星呢！想不想得到呀？这些好朋友的名字都在识字1中。我们可要认真看，仔细听噢！（一）学习“春天 春风 春雨”1.师：猜一猜，春天有两个最好的朋友，一个轻轻地，柔柔的，她吹在小朋友的脸上凉凉的，很舒服，吹在柳树上，柳枝甩起长长的头发，跳起了舞。这位朋友是谁？【出示：春风】春风跟其他季节的风不一样，它是轻轻的、柔柔的，让我们轻轻地、柔柔的读一读。2.还有一个朋友啊，它能滋润万物，让麦苗、小草长得更快，更绿，让花儿开得更鲜艳，有时还把我们的头发淋得湿湿的。知道它是谁吗？【出示：春雨】3.补充古诗春雨，领读。4.指导说话：春天到了，春风 地吹，春雨 地下。5.指导读词串：春天 春风春雨（二）图文结合，相机指导认读其余三组词语。师：春姑娘像一位神奇的魔术师，她让春风轻轻一吹，春雨细细地洒下，又来了一大群好朋友。瞧，芳草茵茵，桃红柳绿，鸟语花香，好一幅生机勃勃的景象啊！让我们来认一认它们吧！1.指导学生说说看到了什么。2.将词语送到图画中。3.指导学生发现规律，分组理解记忆。师：小朋友，春姑娘的好朋友们为了让我们更快记住它们的名字，现在词语宝宝们都排好了队伍，等着我们来认读呢！你会读哪一组？能说说他们几个为什么排在一起吗？ 4.检查认读情况。（去掉拼音让学生认读）5.指导读出感情。师：小朋友，你能一边读，一边在脑子里想象到画面吗？试试看，这样读起来才优美动听呢！（一）教学“春”1.出示生字卡片“春”。师：小朋友们看到这个字下面一部分是什么字吗？2.认识“日字旁”，发现偏旁与生字之间的关系。回忆上学期学过的“早、是”3.指导书写“春”：上面三横要紧凑，撇和捺要舒展开，留出写“日”的位置。 （二）教学“雨”1.出示卡片“雨”2.指导观察字的特点：中间有四个点。3.指导书空笔顺。4.指导观察“雨”在田字格中的位置，再范写。（三）教学“芽”1.出示卡片“芽”2.指导观察：“芽”由上下两部分组成。下面是牙齿的“牙”。3.指导认识“草字头”，并在田字格中范写。回忆草字头的字“花、草”了解这个部首跟花草有关。4.指导书写“芽”字请小朋友自己去找一找春天，下一节课汇报交流。1.看课件。2.齐说：“春姑娘，您好！”3.齐读词语“春天”4.齐读课题1.指名读词语“春风”2.有感情地齐读“春风”3.指名读“春雨”。4.读古诗。5.自由练说指名说齐说。 5.齐读词串。1.同桌一起交流看到了什么。2.指名认读并将词语卡片送到图画中。3.练读词串。4.学生自由练习有感情地朗读词串。5.指名读。6.配乐齐读。1.跟老师读偏旁2.小组讨论你发现偏旁和字有什么关系。3.找同偏旁的字。 4.在老师的指导下写字。1.学生认读生字。2.学生观察生字在田字格中的位置。3.学生书空并临摹生字。1. 认读生字。2. 理解草字头的意思，回忆学过的带有草字头的字。3. 在老师的指导下认真书写。 1.用生动的课件，富有感情的语言描述，为学生创设一个优美的情境，既能让学生直观地感受到春天之美，又能唤起了学生的学习激情。2.用“智慧星”鼓励，向学生明确学习任务，能激发他们主动学习的欲望。1.四组词串中，第一组是关于自然环境的，其余三组大都是动植物的名称。第一组单独进行教学，并进行综合的说话训练，后面几组采用集中和随机指导的方法，为后面几组的学习引路，教会学生自己学习。2.老师用猜谜的方式，描述春风、春雨的特点，生动有趣，能激活学生的思维学生刚刚接触偏旁部首，在教学这几个生字的时候，引导学生先观察字的结果特点，再认识偏旁，并回忆同偏旁的字，有利于学生了解这些偏旁部首的特点，增强理解性的记忆，掌握自主识字的方法。春天是个美好的季节，让孩子出门走一走，让他们对文中优美的景象有直观的感受，既有利于巩固所学知识，又能激发学生热爱大自然的美好情感。附板书设计： 识字1 21 1.一张教学挂图，相关景物旁贴上本课相关的词语。2.指导书写的田字格黑板。第二课时教学步骤教师活动学生活动设计意图一、复习检查。二、继续学习三、四两组词语中的生字。三、课堂练习。四、作业（一）组织学生交流自己找到的春天。师：小朋友们，昨天你们都回去找过春天了吗？找到了什么呢？今天我们就一起来交流交流吧。先说给你的同桌听听，待会儿再请小朋友给大家介绍哦！（二）描述春天的美景，引领学生感情朗读词语。1.师： 让我们把对春天的喜爱读出来吧。想象这春风吹在脸上柔柔的，小雨细细的，多舒服啊！【美美地读：春天 春风 春雨】2.师：在这美丽的春天里，河边的 柳树甩动着柔软的枝条；小草长出了嫩芽；【美美地读：柳树 小草 嫩芽 】3.师：“布谷、布谷”鸟儿叫农民伯伯播种；燕子从南方飞回来了，小蜜蜂也忙着在花丛中采蜜呢！【美美地读：布谷 燕子 蜜蜂 】 4.师： 我们来到果园里，哇！桃花、杏花、梨花都开放了，散发出一阵阵清香，真美啊！【美美地读：桃花 杏花 梨花 】（三）指导复习“春、雨 、芽”三个生字。 1. 指名说说两个新偏旁的名称，再书空写字。2.指导学生完成练习：春（ ）（ ）（ ） 雨（ ）（ ）（ ）（一）学习“ 布、谷”1.出示词语布谷。2.介绍布谷鸟的特点。师：布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”，因为春天该播种的时候它特别喜欢再麦田里叫。叫的声音听起来好像是“布谷布谷，快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。3.指导写“布”。师：“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。师：“巾字旁”跟丝绸，布类的东西有关，白布、花布，台布等都是这个布谷鸟的“布”4.指导写“谷”。师：“谷”下面的口小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”盖住一点。5.学生写完后点评。（二）指导写“梨、花、杏”1.指导观察“梨、杏、桃”三个字的共同点，认识“木字旁”并区别三个偏旁不同的位置。2.指导写“梨”。师：“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。3.指导写“杏”师：“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。4.指导写“桃”师：“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意哦！5.指导写“花”。师：“花”字，我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。(一)小游戏1.摘苹果（出示一块画着苹果树的小黑板，在苹果的背面写上本课的生字，请小朋友到前面摘下来，再领小朋友们读一读，写一写）2.找朋友（把所学生字拆开，把偏旁和另一半分发的小朋友的手中，老师说出一个字的读音，两个小朋友要把卡片拿到前面领大家读）（二）课文内容回顾。春天到了，（ ）（ ）和柳树长出了嫩（ ），桃花、（ ）花、（ ）花都开放了 ，（ ）（ ）正忙着在花丛中采蜜呢！（三）指导学生书写。【行间巡视，注意纠正学生的写字姿势和笔画笔顺】师：我们看到了这么美的春天，还学会了这么多的生字，如果有兴趣的话，老师建议你们拿出自己的画笔，画一画美丽的春天，可以给你的画起一个好听的名字，还可以把景物的名字写在画上哦！1.同桌互相交流。2.指名集中交流。1.认真听老师描述春天的美景，一般感情诵读词串。1.个别学生认读偏旁，再领写生字。2.口头进行找朋友的练习。1.齐读词语“布谷”2.认读“巾字旁”。3.跟老师集体书空“布”，并练写。4.认真观察“谷”字的结构，跟着老师书空练写。5.指名学生到黑板上写“谷”1.观察发现“木字旁”在“梨、杏、桃”三个字中的不同位置。2.跟老师书空描红写“梨”。3. 跟老师书空描红写“杏”字。 4.跟老师书空，并在田字格中描红。5.学生自己观察“花”的笔顺。6.指名领其他学生书空。1.学生依次到黑板上摘苹果，领读。 2.拿到卡片的两个同学上台领读。1.学生自由练习口头填读。2.指名读。学生在习字册上练习写字。通过交流增强对春天自然特点的了解，巩固上一节课学习的词语，同时培养学生的语言表达能力。形象的描述春景，把学生带入美妙的情境，把枯燥的复习词语，变成一种美好景象的享受“谷”字学生最容易写错，单凭书空指导学生很难发现一些问题，因此让学生现场练习，及时纠正，才能防患未然。游戏是低年级学生喜闻乐见的一种活动。在巩固生字的环节运用，不但可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛，更有利于学生记忆生字。画画可以使孩子们把学习当成非常快乐的事情，在画画的同时，又是对学习内容的回顾，真是一举多得。附板书设计： 识字1 21 1.一张苹果树的图画，贴上写有生字的卡片。2.指导书写的田字格黑板。识字1课堂实录课题：苏教版小学语文一年级下册识字1执教时间：2009年9月4日执教班级：江苏省海安县教师进修学校附属小学一年级10班教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。【课件展示春姑娘的画面，出示“春天”一词】师：小朋友们，寒冷的冬天过去了，我们送走了冬爷爷，又要迎接美丽可爱的春姑娘了。瞧，她来了。让我们热情地跟春姑娘打个招呼吧！你知道春姑娘的名字是怎么写的吗？【出示：“春天”】师：跟老师读“春天”，请小朋友注意，这个字的声母是翘舌音“ch”生：【齐读】春天师：今天，春姑娘把她的许多好朋友都带来了，你们想不想认识它们呀？要是你们能准确地记住这些好朋友的名字，她还会奖励你们智慧星呢！想不想得到呀？这些好朋友的名字都在识字1中。我们可要认真看，仔细听噢！师：猜一猜，春天有两个最好的朋友，一个轻轻地，柔柔的，她吹在小朋友的脸上凉凉的，很舒服，吹在柳树上，柳枝甩起长长的头发，跳起了舞。这位朋友是谁？生：它是“春风”师：【出示词语：春风】春风跟其他季节的风不一样，它是轻轻的、柔柔的，让我们轻轻地、柔柔地读一读。生：【齐读：春风】师：还有一个朋友啊，它能滋润万物，让麦苗、小草长得更快，更绿，让花儿开得更鲜艳，有时还把我们的头发淋得湿湿的。知道它是谁吗？生：是“春雨”师【出示：春雨】齐读。师：俗话说，“春雨贵如油”，人们非常喜爱春雨，还有许多诗人写了春雨的诗呢！【出示：杜甫的春雨，师领读】师：小朋友们，你们也喜欢春风和春雨吗？生：喜欢。师：那么你能用两个词语夸夸他们吗？【出示句式：春天到了，春风 地吹，春雨 地下。】生：春天到了，春风轻轻地吹，春雨细细地下。师：说得真好！让我们一起来夸夸它们吧。生：【齐说句子】（二）图文结合，相机指导认读其余三组词语。师：春姑娘像一位神奇的魔术师，她让春风轻轻一吹，春雨细细地洒下，又来了一大群好朋友。瞧，芳草茵茵，桃红柳绿，鸟语花香，好一幅生机勃勃的景象啊！让我们来认一认它们吧！【出示课文插图】师：小朋友们先把自己看到的景物说给你的同桌听一听。【同桌交流】师：老师这里有一些词语卡片，谁能将它们送到图画中呢？【很多学生举手，有的已不由自主地离开了座位】师：赵丁斌，你举手最安静，老师先请你上来吧！【大家安静下来，一共喊了三名学生，把词语都贴到了相应的画面旁】师：小朋友，春姑娘的好朋友们为了让我们更快记住它们的名字，现在词语宝宝们都排好了队伍，等着我们来认读呢！你会读哪一组？师：能说说他们几个为什么排在一起吗？ 生1：我知道小草、嫩芽、柳树都是绿的，所以排在一起。生2：他说得不对，它们都是春天的植物，所以排在一起。师：其实，你们俩说得都有道理。那么下面两组呢？生1：燕子和布谷都是小鸟，我觉得蜜蜂不应该跟它们排在一起。师：你很会动脑筋。大家想想蜜蜂跟它们有什么共同点，为什么排在一起呢？生2:哦，我知道了，它们都会飞。生3：我觉得它们都是春天的动物，所以放在一起。师：对了。真棒！师：那最后一组呢？生：【不由自主地齐说】它们都是花。师：小朋友们都有一个爱思考的大脑和一双善于发现的眼睛。师：下面老师要检查一下你们有没有认识这些词语。我让拼音宝宝藏起来，看看你们能不能读正确。【指名3个学生认读，纠正了“梨”的声母和“杏”的后鼻韵母】师：小朋友，你能一边读，一边在脑子里想象到画面吗？试试看，这样读起来才优美动听呢！【学生自由练读，再把眼睛闭起来齐读】三、学习生字“春、雨、芽”。【出示生字卡片“春”】师：小朋友们看到这个字下面一部分是什么字吗？生齐：日师：这个“日”字我们叫它“日字旁”，跟老师说。【生齐说两遍】师：小朋友们知道，“日”就是太阳，日字旁的字大多跟太阳有关系，春天到了，太阳暖洋洋的，春字下面就有个日字旁。大家再回忆一下，上学期我们学过的哪些字里有日字旁？生1：早生2：是生3：我还认识两个，星星的“星”，还有时间的“时”师：你真不简单！还没有教过的生字你已经认识了，我们表扬他！【生一起鼓掌夸奖：“你真棒！”】师：现在我们来学写 “春”：上面三横要紧凑，撇和捺要舒展开，留出写“日”的位置。跟老师书空一遍。【学生跟老师书空，再在书上描红】【出示卡片“雨”】师：这个字有个很有趣的特点，你们发现了吗？生1：我发现这个字里有四个点。生：你的眼睛真厉害！生2：老师，我还知道这个字为什么会这么多点。师：哦，说说看！生2：因为下雨会有很多雨点，这么多点就像雨点一样。师：你真会动脑筋，老师也奖励你一颗智慧星哦！下面跟老师一起写一写，注意笔顺哦！【学生跟老师书空笔顺】师：我们再仔细观察“雨”在田字格中的位置，第四笔一竖靠近竖中线，里面上面两个点在横中线上。让我们在田字格中描一描。【学生描红，教师巡视指导】【出示卡片“芽”】师：我们再来观察“芽”字，它由上下两部分组成。下面是牙齿的“牙”，还记得怎么写的吗？【指名一学生书空写“牙”】师：这个字上面的一部分，我们以前在哪些字里见过？生：我知道：花和草里面有，它叫草字头。师：能告诉大家你是怎么知道的？生：我听你以前讲过，我妈妈也讲过。师：真好！看来我们对这个偏旁并不陌生，一起再说两遍。【生齐说两遍：草字头】师：你知道“草字头”的字跟什么有关吗？生1：它跟草有关。生2：它跟花也有关啊！师：你们说得都对，草字头的字跟花、草有关，有些蔬菜，瓜果的名字里也有，草字头的字可多呢！你们以后会认识好多哦！。师：在写的时候，第一横要写得长一点，把下面的字盖住，两竖往里收一收，第二个竖还要向前撇一下，看仔细哦！【学生在老师的指导下描红】四、总结，布置作业。师：小朋友们，这节课我们观看了美丽的图画，认识了春天里不少动物，植物，想不想，自己去找一找春天，看看还有哪些美丽的景物啊？生：想！师：那放学以后请爸爸妈妈带你去找找吧！教学反思一：这是本学期的第一节识字课，学习的是跟春天有关的词语，图文并茂，学生学得兴趣盎然。第一组词串是描写春天天气特点的词语，只能通过感官来理解，其余三组是春天里的动植物名称，是看得见，摸得着，在教学时我把它们分成两块来学习。第一块通过猜谜语的形式，让学生感受春风轻轻的，柔柔的，春雨细细的，凉凉的特点；第二块则让学生将词语送到图画中，让学生直观地认识这些事物的样子，更好地识记词语。识字课认读词语是一项很重要的学习任务，看起来简单枯燥，没什么难度，实际上如果让学生把这些词语与鲜活的事物联系起来，赋予它们生命，学生学习起来又轻松又快乐。我在教学中设计了让学生想象画面诵读词语，效果良好。我相信，如果让学生养成这样的朗读习惯，学生对语言文字的感悟能力会大大提高。教完这一课，我觉得值得吸取的教训是时间安排上有些紧张，对于生字的教学还不够扎实，未能安排在课堂上练习独立书写，仅仅通过书空和描红，学生掌握不是很扎实。分析一下，本课毕竟是识字教学为主，前面创设情境，导入新课有些繁琐，可以更简洁一些。教学过程：第二课时一、复习检查。（一）组织学生交流自己找到的春天。师：小朋友们，昨天你们都回去找过春天了吗？找到了什么呢？今天我们就一起来交流交流吧。先说给你的同桌听听，待会儿再请小朋友给大家介绍哦！生1：我看到河边小草绿了，还开了许多小野花。生2：我在公园里，看到柳树发芽了。水池里还有很多漂亮的金鱼在游来游去。生3：我还我们小里有很多花开了，有一种黄色的花开得最多，我不认识，后来妈妈告诉我，那是迎春花。它告诉我们，春天到了。生4：我在路边找的，妈妈告诉我田里那么多麦苗绿油油的，也告诉我们找到了春天。【还有不少学生举手】（二）描述春天的美景，引领学生感情朗读词语。师：小朋友们真棒！有的在路边，有的在小区里，还有的特地去了公园，找到了美丽的春天，还有想说的小朋友，下课后再来说给老师听。下面让我们把对春天的喜爱读出来吧。【打开课本，指着词语齐读】师：想象这春风吹在脸上柔柔的，小雨细细的，多舒服啊！生：【美美地读：春天 春风 春雨】师：在这美丽的春天里，河边的柳树甩动着柔软的枝条；小草长出了嫩芽；生：【美美地读：柳树 小草 嫩芽 】师：“布谷、布谷”鸟儿叫农民伯伯播种；燕子从南方飞回来了，小蜜蜂也忙着在花丛中采蜜呢！生：【美美地读：布谷 燕子 蜜蜂 】师： 我们来到果园里，哇！桃花、杏花、梨花都开放了，散发出一阵阵清香，真美啊！生：【美美地读：桃花 杏花 梨花 】（三）指导复习“春、雨 、芽”三个生字。师：上节课我们学习了两个新偏旁和三个生字，你记住了吗？【一生回答后，领大家书空写一遍】师：“春、雨”两个字有很多朋友呢，你能帮找到吗？【出示习题：春（ ）（ ）（ ） 雨（ ）（ ）（ ）】生1:春的好朋友可以组成春天，春风，春雨。师：这几个词语都是我们刚刚学的，你自己还在别的地方听说过一些新词吗？生2：我还听说过“春光明媚”。师：真了不起，你都学会成语了。“雨”的朋友有哪些呢？生1：大雨、小雨。生2：春雨、雨点。生3：还有“下雨”“毛毛细雨”师：真不错，还有“倾盆大雨”哦。小朋友们给它们找了这么多朋友，选三个把它们记在脑子里吧。【学生轻声自由说记】二、继续学习三、四两组词语中的生字。（一）学习“ 布、谷”【出示词语布谷】师：布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”，因为春天该播种的时候它特别喜欢再麦田里叫。叫的声音听起来好像是“布谷布谷，快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。师：“布”的结构有些特别，偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。“巾字旁”跟丝绸，布类的东西有关，白布、花布，台布等都是这个布谷鸟的“布”。跟老师说几个词：白布、花布、台布。【学生齐说词语，再跟着老师书空、描红】师：“谷”下面的口小朋友们已经会写了，重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字，注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字，写的时候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口”盖住一点。跟老师写一写。【学生书空描红】师：这个字不容易写好看，小朋友们在自己的写字本上练两遍，我再请两个小朋友到黑板上写写看。【学生写完后点评】师：现在我们来观察一下这三个字“梨、杏、桃”，一起读读看。【齐读三个字】师：仔细观察一下，它们三个字有什么共同的地方啊？生：我发现它们里面都有一个“木”字。师：这就是我们要学的新偏旁 “木字旁”，一起说【学生齐说：木字旁】师：我们再仔细看看，这几个偏旁在三个字里的位置一样吗？生：【齐说：不一样】师：对了，它们的位置不一样，所以写的时候也就不一样。师：“梨”字笔画较多，上面由两个部分组成，要写得紧凑一些，下面的“木”略扁一些，一竖不要冒出太高。【生在老师的指导下写：梨】师：“杏”的“木字旁”在上面，写的时候中间的一竖冒出稍微高一些，下面的口稍微写得扁一些。【生在老师的指导下写：杏】师：“桃”的木字旁在左边，再写的时候要瘦长一点，最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意哦！【生在老师的指导下写：桃】师：“花”字，我们应该重点把下面两部分写得紧一些，尤其注意最后两笔的顺序。【生在老师的指导下写：花】三、课堂练习。(一)小游戏师：小朋友们刚才学得很认真