21、圆明园的毁灭教案.doc

21、圆明园的毁灭教学内容：学习生字词，理解课文内容，领悟作者的情感和课文的表达方法。教学目标1.学习本课生字词.2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.3.有感情地朗读课文,背诵课文。学习重难点1、 让学生了解这一段屈辱的历史，激发爱国之情。2、 在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。课时安排：2课时教学过程第一课时教学内容：学会生字词，熟读课文，理清脉络。教学目的1、认识6个生字，会写14个生字；2、初步了解课文内容，在小组中质疑问难；3、交流搜集到的资料。教学重难点通过多种形式的阅读，让学生了解这一段屈辱的历史，激发学生的爱国之情。教学课时：二课时教学过程 一、整体感知，质疑问难。 1、这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子. 2、初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? 3、教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?二、再读课文.理清脉络。 1、全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容? 2、请你尝试给这篇课文划分段落。 可以分为三段. 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 第二段(第24自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。三、了解布局,感受宏伟。 1、前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。 2、指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园。) 3、电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。) 看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? 4、圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.四、了解景观，感受宏伟。 1、默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”。) 2、你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话。 3、圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。) 4、各有怎样的特点呢?引导学生具体说。 5、引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。 6怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的。(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。) 7、你们也来读一读吧!(学生自由读) 8、漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了，又仿佛看到了；仿佛看到了，也仿佛看到了；仿佛看到了还仿佛看到了 9、想再看看这个园林吗?(看图片) 10、再一起来读这句话。 出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 11、自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝。) 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。 从收藏时间看：先秦清有两千多年。 从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。五、布置作业。 1、有感情地朗读课文. 2、抄写生字新词.六、板书设计。 不可估量的损失 21圆明园的毁灭再现当年的宏伟壮观 毁灭的经过第二课时教学内容：理解课文内容，体会作者是怎样表达思想感情的。教学目的1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2、领悟文章的表达方法，学习与运用整理资料的方法。教学重难点 引导学生读文、感悟、想象；理解作者用大篇幅描绘昔日辉煌的用意。一、复习旧课 1、听写本课生字新词。 2、指名分段朗读课文。二、勿忘国耻，激发情感。 1、多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了。 同学们，此时你还有什么想知道的? 学生可能会提出的疑问： 英法联军为什么要烧毁圆明园? 当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? 2、请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪。) 3、面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟。让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像) 4、播放录像后出示：这把火烧毁了 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写。 学生板书自己的感受，可能会写出这些内容： 最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华 游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲 世界闻名的皇家园林 中国人心中的天堂 5、侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊! 请大家齐读第一段。三、引发共鸣，提升情感 1、投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补。) 2、有感情地朗读这句话。 3、如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!” 师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”四、布置作业课内积累 1、有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来. 2、再读一