陈青五语下第七单元备课.doc

主备人：李斌五年级语文集体备课第七单元单元主题：人与自然教材简析： 本单元主题为“人与自然”，安排了古诗两首望月灰椋鸟 水等课文，一个习作以及一个练习。 古诗两首中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。 望月是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。文章形散神聚，富有童真童趣。 灰椋鸟是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，全文情真意切，情理贯通，拟人手法和发问句的妙用，让人在思考中体味明理。 水是篇记叙文，课文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。教学目标：1. 会认7 个生字，会写14个字。理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。3. 能理解文章内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。4. 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。教学重点： 1.学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵指定的段落。2.发挥想象并进行形象的比喻。批 注 栏五年级语文集体备课主备人：李斌 3.能正确解释诗句的意思 4.学会分号的用法。 5.学会在书信中得体措辞。教学难点： 1.观看夜空，发挥想象并具体表达。 2.针对环保话题搜集资料并进行归纳整理，在此基础上提出建议。教学准备： 教学课件、朗读课文等等。课时安排： 古诗两首 2课时望月 3课时灰椋鸟 3课时水 3课时习作7 2课时练习7 2课时批 注 栏五年级语文集体备课主备人：李斌课时编号：04424、古诗两首 第一课时备课时间：2015年6月1日上课时间：教学内容：六月二十七日望湖楼醉书教学目标： 1.知道诗的大致意思。2.能有感情地朗读并背诵古诗。 3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学过程 一、联系生活、谈话导入 1.提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2.引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十七日望湖楼醉书，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3.读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 4.解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下、又或许被陶醉所写的诗。 5.介绍作者。2、 自由阅读，理解诗意 1.自读朗读，读准字音，提出疑问。 2.解疑、教学生字： 翻墨像黑墨一样的翻滚跳珠活蹦乱跳的珠子3.指名学生划出节奏。 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 4.3.学生尝试理解诗句的意思。 1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。三、细读品位，体会感情 1.思考并讨论： 1）古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么？批 注 栏主备人：李斌五年级语文集体备课课时编号：0442）我们可以从什么地方看出来的？ 3）这首诗哪些地方用了比喻？ 2.诵读全诗，体会天气变化之快。3.设想当时情景，当一回诗人，吟诵六月二十七日望湖楼醉书。四、看图说意，加深感悟。 1.仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。） 2.用自己的话讲述全诗的意思。批 注 栏课时编号：045主备人：李斌五年级语文集体备课第二课时备课时间：2015年6月1日上课时间：教学内容：晓出净慈寺送林子方教学目标： 1.知道诗的大致意思。 2.能有感情地朗读并背诵古诗。 3.感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情.教学过程： 一、激情导入 1用一个词来形容荷花或荷叶。 2同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（看插图） 二、学习古诗 1自读古诗，读正确。 2指名读古诗。 3哪些词语的意思你一看就明白了。 4还有那些不明白的我们一起来讨论。 “接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？（应该是照应接天，指范围广。）（可能是指很绿，绿得很美，绿得难以形容。）（课件4：突出接天、碧。）(也许是指有很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿。)仁者见仁，智者见智。那么此诗除赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外还赞美了西湖的什么呢？（阳光下的荷花，格外红艳！） 从哪些词可以看出呢？（映日、别样红）相机板书：荷花 别样红 “ 映日”什么时候的日？你是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢？（特别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。）批 注 栏课时编号：045主备人：李斌五年级语文集体备课这景色多美啊？用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？（指名说说这两句话的含义）我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。 5.指导朗读。三、深入研究学习。 你还想深入了解些什么？ 诗人在什么情况下写的？心情怎样？ 2就近找学习伙伴讨论。 3看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 4背下来行吗？试试吧！ 四、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？ 1这两首诗有什么不一样？ 2你喜欢哪一首，为什么？ 五、作业布置。批 注 栏课后笔记：课时编号：046主备人：李云五年级语文集体备课25、望月第一课时备课时间：2015年6月6日上课时间：教学内容：初读课文教学目标：1、学会本课9个生字。理解由生字组成的新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，掌握文章的主要内容。3、学习课文1、2自然段，感受作者爱月的情感。一、揭题激趣，创设情境。1、 夜深人静，（出示月夜图）有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题！2、 今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来望月。二、初读感知课文内容。1、按要求读课文，教师巡视。借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子。2、检查朗读情况。晶莹闪烁光斑镀上瞳仁不假思索云絮封锁呵欠 舱里清幽旷远外甥剪影气氛 峨眉山指名读生字，正音。齐读。说说哪些词语的意思你已经理解了？哪些不理解？全班交流。3、交流了解课文大意：读了课文，知道课文主要写了什么吗？指名回答。出示：本文叙述了（时间） ，（人物） 和在（地点） （事情） 。4、理清文章脉络：（1）再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？在头脑中想像画面。画面中有月光、江水、光斑、芦荡、树林、山峰的剪影。批 注 栏课时编号：046主备人：李云五年级语文集体备课 （2）指导学生给课文分段。 月下江景 第1-2自然段 舅甥赛诗 第3-12自然段 外甥幻想 第13-19自然段 我也幻想 第20自然段 5、选择朗读：你对哪个部分感兴趣就读哪个部分，要读好，读出感情，再想想为什么这样读？ 三、精读品味，欣赏美景。 1.自由朗读课文，在头脑中想象画面。（出示课件）画面中有月光、江水、光斑，还有芦荡、树林、山峰的剪影。 2欣赏课文录音，画出你认为最美的词句。 3、指导朗读，品味佳句。 4、让学生当一回小画家，在纸上画出心中的“月夜江景图”。 四、教学生字。 1本课左右结构的生字较多，注意字的左右比例。 2重点指导“喻”的书写，看清字形，左右要紧凑。 3学生描红。 五、布置作业 搜集描写月亮的古诗。批 注 栏课时编号：047主备人：李云五年级语文集体备课第二课时备课时间：2015年6月9日上课时间：教学内容：精读课文教学要求：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，用童心来感受和反映世界。教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。教学过程 ：一、齐读课题1、教师导入 ：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。2、教师演示多媒体课件，播放音乐，学生欣赏月亮的图片二、学习第一段（12）出示：“月亮出来了安详地吐洒着它的清辉。月光为它们镀上了一层银色的花边”1、学生自由读，品味，教师巡视，指导。2、指名读（你读出了月亮的什么美？）评价再指名读。教师小结：朦胧美动态美色彩美3、播放春江花月夜指名读评价再指名读齐读。过渡：月下的美景实在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在梦中见到了月亮吧！中国是诗的国度，月亮一直以来被人们反复吟诵着。小外甥就知道不少，想一想小外甥和舅舅对诗 该用什么语气？每一句诗该读出怎样的情趣呢？三、学习第二段（312）1、学生自由读课文第二段，想后同桌试练。出示投影：“我们来背诗好么？写月亮的，我一句你一句。”“少时不识月，呼作白玉盘。”“明月几时有，把酒问青天。”“床前明月光，疑是地上霜。”“野圹天低树，江清月近人。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”2、两名学生上台表演对诗，其余学生当评委，进行评价。批 注 栏课时编号：047主备人：李云五年级语文集体备课3、再指名学生表演对诗。4、学生交流搜集月亮的诗句。过渡：月下吟诗，是多么美好的感觉呀！诗和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽的后气氛中。清代大学者王国维曾说：“一切景语皆情语。也就是说相同的写物在不同的眼里感受是不一样的。在小外甥的眼里，也和你们一样，读读他如诗的语言吧！四、学习课文第三段（1319）1、自由读读小外甥的话，想象一下他当时的动作、神态。2、指名学生读小外甥的话，老师当舅舅，其余学生作评委。品读：（出示投影）“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，”指名读评价你体会到了小外甥的什么特点？再读。多么纯真的童心，多么神奇的话语啊！小外甥的话深深打动了舅舅，我想也深深打动了同学们，让我们再来读一下吧！3、师生分角色朗读。教师引读最后一小节。 让我们来听着音乐静静地幻想吧！ 出示明月图，再次播放春江花月夜，让学生遐想 25、望月 江上月 诗中月 心中月批 注 栏课后笔记：课时编号：048主备人：陈青五年级语文集体备课26、灰椋鸟第一课时备课时间：2015年6月6日上课时间：教学内容：初读课文教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。3、初步感知课文内容，理清课文的脉络，感受课文第4、5自然段写灰椋鸟归林的壮观场面。体会句中分号的用法。教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。1、播放一个真实的故事MTV同学们，刚刚在课间，我们听到的是一首老歌，名字叫一个真实的故事，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫徐秀娟。（出示照片及名字）。2、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫灰椋鸟（板书）。二、齐读课题，认识灰椋鸟。1、提醒学生注意：灰椋鸟的“椋”字的读音和字形。齐读课题。2、你们认识灰椋鸟吗？出示图片：你能用自己的话说说你看到的灰椋鸟吗？请学生读一读补充习题86页上的“灰椋鸟的小知识”3、出示句子：我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？指名读。这句话的意思是什么？齐读句子。不管怎么说，灰椋鸟好看吗？读了课文后，你对灰椋鸟又有了怎样的认识呢？交流初步感受灰椋鸟归林的壮观。三、检查预习情况。1、（出示词语）：（1）水杉 绒地毯 栖息 扑棱棱 深涧批 注 栏课时编号：048主备人：陈青五年级语文集体备课 翘首 应和 盛大 指名读，提醒注意多音字的读音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字词吗？（2）排空而至 整群整群 浩浩荡荡 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽叽啾啾 指名读。知道这些词语写什么的吗？自己读一读含有这些词语的句子。说说你的脑海里出现了怎样的画面？用词语形容。（根据学生回答相机板书：归林、壮观、喧闹、热烈等）。2、过渡：这篇课文比较长，特别是一些长句子，你们会读吗？（出示句子）：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。自由读，指名读，体会分号的用法。再齐读句子。3、理清课文脉络。（1）按照：想去观看灰椋鸟观赏灰椋鸟回去的路上，把课文分成三段。交流。（2）你觉得文章给你印象最深的地方是哪里？指名读，谈体会。（3）围绕课文质疑。五、布置作业。 熟读课文第4、5自然段。批 注 栏课时编号：049主备人：陈青五年级语文集体备课第二课时备课时间：2015年6月6日上课时间：教学内容：精读课文教学目标：1、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。2、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、复习导入 1、上节课我们初读了课文，本节课就让我们跟随作者一起走进灰椋鸟的世界！二、视听结合，感受灰椋鸟归林时的壮观和温馨1、读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么归林的呢？把句子与关键词分别用和划出来。2、出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”（1）你看到灰椋鸟是怎样归林的？（一小群一小群、整群整群、一批一批）（2）我们能用哪个成语归纳一下他们是怎样归林的？（成群结队）（3）灰椋鸟成群结队地归来的，让我们感觉（壮观、磅礴、恢宏）文中还有哪些词写出了壮观的场面？（排空而至、浩浩荡荡）A、“排空而至”是什么意思？它们铺天盖地地飞来，场面是何等壮观！谁来读读。B、指名读、男女生读。3、这是我们通过课文的语言文字所看到的，你还听到什么？ （1）如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？你会如何呼唤你的同伴和儿女？（同桌练习指名说）（三）捕捉美丽镜头，感受作者的喜爱之情 1、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时林中又是一幅怎样的画面呢？ 2、 出示：“看，这几只刚刚落在枝头上少女在翩翩起舞哇！”（1）还记得吗？引读：灰椋鸟尖尖的嘴有什么好看的？ （2）怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？批 注 栏课时编号：049主备人：陈青五年级语文集体备课 师：你理解得这么深刻，相信你一定能读得很好。出示：“树林内外，百鸟争鸣天然的俱乐部。”（1）你认为还能像什么声音？（2）为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”呢？读读这句话。（3）归林后又是怎样一幅画面？归林图壮观而又温馨，闹林图让作者感觉是怎样的呢？用文中的词语来说（喧闹而又热烈）4、作者被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。 5、这样的场面把你感染了吗？来，一起再来读读这几句话。四、学习第六自然段 1、出示：“鸟是人类的朋友壮观场面呢？”2、作者为什么用反问句？表达了作者怎样的感情？谁来读读看！大家来读！五、资料交流，深化主题1、从字里行间你感受到作者徐秀娟是一个怎样的的人？（爱鸟） 2、教师深情介绍徐秀娟的事迹 。 3让我们记住作者徐秀娟的这句话： “鸟是我们人类的朋友壮观场面呢？”齐读六、作业：设计几句爱鸟护鸟的公益用语。批 注 栏课后笔记：课时编号：050主备人：姜敏五年级语文集体备课27、水 第一课时备课时间：2015年6月6日上课时间：教学内容：初读课文教学目标：1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、初读课文，了解课文的主要内容，理清脉络。教学过程： 一、 谈话导入，直奔主题。 1、谈谈自己对阴雨天气的感受，引入到本课。2、板书课题：水。 3、见到这个题目，通常我们会认为课文写什么？二、自读课文，理解课文内容。1、自读思考，这篇课文写了什么？2、学生集体交流。 3、小结：本文是记叙文，而不是说明文，通过写人们珍惜水进而体现了水的珍贵。 三、初读课文，理清文章脉络。 1、自读课文，想一想，课文是从哪些方面写水的珍贵的？全文可以分为几段？ 2、给课文分段，概括段意： 第一部分（第1自然段）：写水是村子里最珍贵的东西。第二部分（第2自然段）：回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一次批 注 栏课时编号：050主备人：姜敏五年级语文集体备课澡的情景。第三部分（第3-6自然段）：回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉的情景。4、 指导写字。1、教师指导，学生描红、临写。 2、抄写字词。批 注 栏课时编号：051主备人：姜敏五年级语文集体备课 第二课时备课时间：2015年6月6日上课时间：教学内容：精读课文教学目标： 1、多层次、有感情地朗读课文，掌握读课文的方法。2、品味语言文字，感受“水成了村子里最珍贵的东西”。3、领悟以“乐”衬“苦”的表达方法。教学过程：一、水很珍贵：紧扣“记得”，突出“真”。1、我们初读了课文，这时候你看到水，想到什么？（点出缺水时生活的苦）2、是啊，在那缺水的地方，水，成了村子里最珍贵的东西。3、学生个别读第一自然段。（其他同学用心听）（省略记得）4、作者马朝虎出生在一个缺水的地方，他记得什么呢？引出“一个村子、一处泉水、一个小时、一担、十公里”。“请我喝酒不如请我喝水。”5、为什么这些具体的数字和这句具体的话“记得”这么一清二楚呢？（板书：真）二、“雨天洗澡”：想象体验，强化“真”1、现在我们一起走进那缺水的村庄，来感受人们对水的渴望和缺水生活的困苦。2、（板书“雨天洗澡），谁来读？（课件出示：只有在下雨的日子里. 长衣长裤。）这就是“雨中洗澡”的场景，你们看，这里先写了（生答：孩子洗澡），然后写了（生答：大人洗澡）。你们最感兴趣的是谁雨中洗澡？你们看，孩子们洗澡真是痛痛快快呀！谁来读一读？3、小结：这一幅幅真实的场景也烙在了我们的脑海中，只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。只有在这样缺水的困苦的生活中，作者才能把雨中洗澡的真实画面记得这样清，这样深。让我们再读这一段，再现这快乐真实的场景。三、“夏日冲凉”：讨论碰撞感悟“真”1、体会孩子的“渴望”出示：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。你们没水的日子真是太苦了。从孩子渴望的眼神中，我们看出：（引说）水，成了村子里最珍贵的东西。2、感受冲凉过程水窖终于打开了，母亲用一勺水给我们四个兄弟冲凉，同学们认真读一读第五自然段，看一看哪些感觉和我们这边鱼米之乡的孩子不同？（生读悟后组织交流）3、这些都是生活在缺水山村孩子冲凉时的真实感受。批 注 栏课时编号：051主备人：姜敏五年级语文集体备课 母亲，用一勺水给四兄弟冲凉，水很少。两，水又很慢。这里还有，注在字典中是用水灌、倒的意思，有个成语“大雨如注”，注就是这个意思，水就是很多，又很快倒下来，这不是矛盾了吗，好像不真实，你们再仔细读一读上下文，说说这样写得真不真实？（学生争论）。4、你们如果就是这四兄弟中的一员，也会有这种感觉吗？现在老师就是文中的母亲，从水窖里打起一勺水，从你的头顶缓缓地倾注下来，你的感受呢？5、最后，母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”（出示句子）母亲笑着，她心里想什么呢？指名读。母亲怎么说我们饿坏了？师：夏日冲凉给孩子留下了深刻的感受和美好的回忆，让我们再来深情地读读这段美妙的文字吧！（生读，播放音乐）四、深情总结生活在这样的环境中确实艰苦，可是我们读完全文，感受他们的生活又那么真实快乐，真是：以乐写苦，苦中有乐，我们要记得水最珍贵，还要记得这真的生活给了我们苦中作乐的乐观生活态度。作业布置1、课后练习。2、把学完课文的感受写下来。批 注 栏课后笔记：课时编号：036 练习7第一课时备课时间：2015年6月6日上课时间：教学内容：第一题和第二题第三题教学目标：1、培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯，知道日常交往中的常用文明礼貌用语，并学会运用。2、通过诵读帮助学生积累有关季节和时光的词，丰富语言知识，提高文化素养。教学过程：一、学习“语文与生活”部分1.导入：暑假临近， 五年级的学生韩莹莹收到了姑妈的一封信，信中邀请她到青岛去玩。接到信之后，韩莹莹立即给姑妈回了一封信，感谢姑妈的盛情邀请，信的内容是PPT投影出示韩莹莹的书信。2.出示韩莹莹给姑妈的一封信。（1）学生自由读这封信。（2）师问：你觉得韩莹莹的回信用词得体吗？应当怎么说？生：讨论（不得体）需要斟酌用词。“光临”改为“拜访您”（姑妈是长辈，晚辈在信中用“光临”显得不妥。为了尊敬长辈体现晚辈身份，要改用“拜访您”更为得当）信的开头和落款处显得有些生硬。因此，信开头的称谓最好加上“亲爱的”，落款处加上“侄女”3.投影出示修改好的信（这是同学们修改好的信，老师把它重新打印一份）师：请同学们齐读，想一想当莹莹的姑妈收到已经被同学们帮忙修改好的信，一定会夸她的侄女是一个懂礼貌的好孩子。4.师问：那么，在生活中同学们还知道哪些类似光临这样的礼貌用语呢？指多名学生作答。5.从同学们的积极回答声中，我看出你们在“生活”这本书中学到不少知识。下面老师筛选一些同学们在日常交往中常用的礼貌用语，并罗列出来了。请同学们自己看一看，读一读，思考：这些词语它们应该在什么场合中使用更得体？如果能列举生活案例就更好了。生交流反馈。6.同学们说得真好，老师就把同学们刚才所说的礼貌语的运用，批 注 栏课时编号：036整理成了一首歌谣献给大家。（投影出示七字歌）我相信这样可以更方便帮助同学们在日常交往中正确理解和运用礼貌语。（1）自由读（2）齐读（3）师生配合读7.提笔完成书本练习。师小结：生活中处处有语文，处处留心皆学问。所以希望同学们认真读好“生活”这本书，养成“时时学、处处学”的好习惯。二、学习“诵读与积累”部分。1、出示成语。2、学生练习流利地朗读12个成语。3、联系生活实际，说说你对这些词语的理解。4、练习背诵。三、写好钢笔字。1、 指导（1） 教师进一步明确练习要求。（2） 朗读这段话，出自哪篇课文？（3） 引导学生观察字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。2、练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。批 注 栏课时编号：036第二课时备课时间：2015年6月6日上课时间：教学内容：口语交际七嘴八舌话环保教学目标： 引导学生关注家乡的环保情况，增强环保的意识。培养学生口语表达的能力：做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜；指导学生学会提出建议，条理清楚，态度诚恳，文明得体。教学过程：一、 谈话交流，引出话题二、虚拟现场，创设情境这几天，我一想到自己生活的小区，就一点儿也高兴不起来，物业管理与环卫所之间闹了矛盾，生活垃圾一直没有人处理，给我们的生活带来了很多烦恼。你们南京市的环保情况一定很好吧！那么，今天我们就聊聊南京市的环保情况，好吗？二、虚拟现场，创设情境1谈话节目：同学们，你们参加过电视节目的现场录制吗？说说感受。马老师没有参加过。今天，有摄影师给我们拍摄，我们也来过把瘾，做一期谈话的电视节目，有兴趣吗？2介绍嘉宾：播放“七嘴八舌话环保”的节目片头，营造做电视节目的氛围。教师以节