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教育不是说出来的，而是做出来的读教育心理效应有感 吴开林 孙媛的教育心理效应中提到了一个新名词：“新教育”，何为新教育？作者在书中提出了“理想教育”的基本思想，对现行教育的批判、反思及对行动的渴望引发了教育思想者的热情响应，一种新教育思想逐渐成形。书中写道，许多学校提出了核心理念、基本观点、基本原则，并规划设计了实验项目。新教育有两个关键词：“幸福”和“完整”。孙媛认为，教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身就应该是一个目的，应该让所有与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。教育是“心”的教育，只为完成一段传奇的生命叙事而生，与功利无关。它会给你带来生活的激情，快乐和幸福，在教育实践中，我们许多老师都深有体会，让孩子们接触生命、讲述生命，读懂成长的故事，教育的主题永远是“心” 。说到新教育，我最强烈的感受是“让人成为他自己”。新教育认为，教育生活应该是幸福的，这不仅有对教育终极意义的思考和追求，当然还有对当下某些教育问题的担忧和不满，放眼当前在许多地方，一味追求分数的教育使孩子们已经没有了欢乐童年，他们的学习充满了灌输已成为负担。一味追求成绩的教育，也使老师成了教材和教参的奴隶和传声筒，渐渐地失去自我，产生了职业倦怠。教育的使命在于塑造美好人性，进而建设美好社会。人的完整性首先是建立在善的基础之上的。人应该是完整的，包括他自己个性的完整性。让人成为他自己一个完整的自己，这才是教育的最高境界。 日常教学中，教育理论与教育实践往往成为两张皮，很多教育理论很难为我们教师理解和接受，而新教育的主旨不是创造多少深刻的教育理论，而是倡导教师通过撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等进行教育反思。我觉得，反思是教师专业发展的自我觉醒，是教师专业发展的必由之 路。要想写得精彩，必须活得精彩，这样，反思与实践能力与日俱进，与专业发展与日俱进。同时通过记录日常教学的点点滴滴，就会发现教育、教学的乐趣，从而更加热爱教育，较好地解决职业倦怠问题。 教室的空间是有限的，作为新教育教师应该去无限地拓展教室的宽度，让教室变得大起来，让教室成为生命成长的宽阔舞台，而开展活动正是拓展教室的最佳途径。这是我的深切感悟，在教学过程中我把学生亲切地称为“未来的艺术大师”，教室里每学期都有大小不同的活动，如分享收获的 “晒晒我的业余生活”、开阔思维锻炼口才的“辩论会”、推荐好书的“图书角”、磨练意志促进团结的“同学情”、展示风采的“升旗仪式”、体会艰辛的 “劳动光荣”、拉近亲情关系的“父母情”等一次次活动，把教室拓展到书籍中、操场上、家庭中、舞台上，每一次活动都是对学生一次灵魂的洗礼、心灵的契约。教育不是说出来的，而是做出来的，有行动就有收获，坚持才有奇迹。新教育注定要成为这个时代的教育乐章，开
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