Unit 3 Lets spell.doc

Unit 3 At the zoo Lets spell年级：三年级教师：叶丽萍单位：峨山中心小学一、 教材分析本课教学内容选自PEP教材三下Unit 3 Lets spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i在单词中的短音发音/I/，并且借助已知的辅音字母开展拼读练习，从而生成本课的生词big, pig, six, milk, gift等，以及一个歌谣：I see a pig. The pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig. A big pink pig.书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。二、学情分析经过三年级上学期的学习，学生已经掌握了：26个字母的名称音；21个辅音字母的音素，以及本学期学的元音字母a,e的短音；具有一定的拼读意识和能力;掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 虽然学生已经学过了辅音音素以及两个元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。三、 教学目标【知识目标】 1学生能够根据发音规则拼读并且理解以下词汇，如：big, pig, six, milk, gift, six等。 2.通过描红单词初步掌握单词的书写要求。 【能力目标】1能够总结字母i在单词中的发音规律。 2学生能够尝试拼读歌谣，在感知读音的基础上，修正自己的朗读。【情感目标】通过拼读的方式，培养学生的语音意识,让学生切实感受到单词读音形成的过程，激发学生对英语学习的热情和信心。进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。四、 教学重难点【教学重点】 1.能够认读并在四线格里正确书写单词pig，big，milk和six 四个例词。 2.掌握字母i在单词中的发音/i/。【教学难点】掌握字母i在单词中的发音/i/，能根据发音规则正确读出单词，并大胆尝试读单词。 五教学过程1Warmup1. Greetings and lead-in.T: Hello, Boys and girls! Today were going to learn Unit 3 Lets spell. OK? Ss: OK.T: Now lets welcome the letter. T shows the letter card Ii and asks:Which letter is this?Ss: I i.T: Good！Its an “I”. And T sticks the card on the blackboard.2. Sing a song about letters “ABC”song.Teacher and the students clap hands and sing the song together.3. Play a game: Hide and seek.T：Lets play a game. Look at the alphabets. Some friends are hiding. Guess what it is. You can say the letter name and the letter sound. T points and asks “Which letter is this?”S1: B, /b/, /b/, b. Letter friends are all clear.设计意图 教学艺术论指出：“课堂教学的成功与否，从根本上取决于教师能否在最短时间内充分调动学生的积极性和主动性。”因此，上课伊始，我运用交互式电子白板的插入链接、播放视频以及拖拉移动功能进行教学，歌曲导入的方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，让学生明确了本节课的内容，自然地引出本课内容字母i在字母中的发音/i/的学习。2Presentation1. Lead in T: Look, who is coming?Ss: i, g, pT: What is it? T presents the picture and sound of a pig. 2. Learn the word “pig”.T reads and students follow. Then students spell and the teacher writes the word on the board. And T sticks the picture of a pig on the board. Then read the words in groups.T: What do you see? What color is the pig?To elicit: I see a pig. The pig is pink.3. Learn the word “big”.T drags the picture and presents the word “big”.Then students spell and the teacher writes the word on the board. Read the word. And learn the sentence: A big pink pig.4. Learn the word “milk”T: Look, the pig drinks milk.And T presents the word. Then students spell and the teacher writes the word on the board. Read the word one by one.5. Learn the word “six”T: Wow, there are so many bottles of milk. How many bottles?To elicit: six.And T presents the word. Then students spell and the teacher writes the word on the board. Read the word one by one. 将单词教学贯穿于“小猪的故事”中，这种情境教学法，充分调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣，我运用交互式电子白板的手写、插入链接、播放视频以及拖拉移动功能进行教学，优化课堂教学。设计意图3Practice T: The pig likes the milk very much, so he wants to drink more. But the mother says “Please finish the tests.” Can you help the pig enter the tests? Lets go!1. Can you find?T asks the students read the words: big, pig, milk, six. Found out the rules.2. Can you say? Read the words like this: big-/b/ -/i/-/g/-big3. Can you chant?Ss chant follow the recording.4. Can you circle?Ss listen and circle the word they heard.5. Can you try?Choose the letter and make a new word, then try to read the word.6. Can you write?Listen, trace and write and words.At last, enter the tests and get the milk for the pig.设计意图 为了让学生学习过程更加轻松、快乐和刺激，我设计了“闯关测试”游戏，主要以帮助小猪闯关赢得牛奶的形式进行，通过激励机制激发学生的学习主动性，我运用交互式电子白板的手写、插入链接、播放录音以及拖拉移动功能进行教学，操练充分，巩固本节课所学内容。Extension: A story “Pig jigs”（最后通过绘本故事来拓展延伸，将教学延伸到课外学习中，激发了学生的思维，提高了学习能力。）Homework1. Copy the four words.2. Read the story to your parents. （作业是课堂的延伸和巩固，为了让学生所学知识从短时记忆转化为长久记忆，我布置了让学生抄写单词和向家长讲小故事，为今后的学习奠定基础。）Blackboard DesignUnit 3 Lets spell（板书主要呈现本节课所学的单词及句型，重点突出、条理清晰、一目了然。）Teaching Reflection“交互式电子白板软件系统带有多种工具箱，以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具” 基于此，交互式电子白板在小学英语的课堂教学中得到了积极的应用。交互式电子白板在促进课堂教学方面具有的独特优势。近年来，在相关专业活动的引领和支持下，电子白板应用于课堂教学的热潮涌动，这也让我有了尝试交互式电子白板教学的冲动。此次，我利用交互式电子白板进行了人教PEP版三年级英语下册Unit3 Lets spell的教学。以下是我开展教学后的教学反思：一、利用插入链接和播放视频功能，自然引入在课堂一开始的热身环节中，我利用电子白板中插入链接和播放视频的功能，用生动活泼的flash歌曲A is for apple吸引了学生的注意力，引起学生的兴趣，带领学生边唱边拍掌。在唱歌的过程中复习了学生已有的字母的知识，为新知识的学习创造了良好的基础，在轻松愉快的氛围中，自然过渡到教学呈现环节。二、利用拖拉移动，遮罩，幕布和声音链接功能，学习新知。在本课时的学习呈现环节，我利用电子白板的拖拉移动功能对本课的单词和图片，逐一拖出学生所说出的单词，再利用遮罩和聚光灯功能聚焦新单词的引入和操练环节，对新单词和句子进行逐一击破，吸引并且集中了学生的注意力，学生完成了由图片到单词，再到单词发音的过渡，提高了学生的学习要求，培养了学生对词汇学习的能力，也提高了老师的课堂词汇教学效率，。三、利用手写、拖拉移动功能，巩固操练。第三个阶段是巩固环节。我运用交互式电子白板的手写、插入链接、播放声音以及拖拉移动功能进行教学。首先，请学生亲自到电子白板面前圈出四个单词的共同字母，找出规律，体验学习的快乐和成就感。然后，在read和chant活动中，我使用了电子白板的插入链接、播放声音功能，最后在write活动中，我运用了手写功能，把新学的单词根据播放的拼读声音链接来书写，对练习进行检测，以此来判断学生对学习内容的了解程度，在此环节中，利用电子白板的多种功能，设计形式多样、有趣味的内容来吸引学生的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生完成了从单词学习到句