Unit 3 At the zoo Part A .doc

PEP Primary English Book 2Unit3 At the zoo Part A Lets learn遵化市第二实验小学 周淑敏一、教学分析（一）教学内容分析本课的内容是PEP小学英语Book2 Unit 6 At the zoo。本单元主要围绕对话展开，练习使用形容词。要求学生能熟练的运用形容词表达句子。即用所学单词来描述自己身边的物品。本节课主要是让学生学习几个形容词，如：big, small, long, tall, short.并且能结合句子“It is so ，It has a long,I have ”在生活中运用所学语言，根据Lets do中的指令做出正确的动作。（二）教学对象分析我教学的是三年级大班级的学生，学生在刚上英语课时，会有很大的好奇心与兴趣，但随后学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的特征，我认为在教学中充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画的情景中身临其境的学英语，学生会较容易的学会其相关内容。（三）教学环境分析几个形容词的教学，选择计算机教室，利用计算机教室的联接通用功能，而且我校的信息化设备齐全，丰富了英语教学的资源，让孩子通过更直观的学习来理解和掌握所学内容，并且能在实际生活中运用。二、教学目标（一）知识目标： 能听、说、认读big, small, long, tall, short等单词；根据Lets do中的指令做出正确的动作；能在生活中运用所学语言能在日常生活当中实际运用句型“It is so ，It has a long,I have ”，而不是单纯的认读单词。（二）能力目标：能听懂会说本科单词和句型，能用英语描述物体的特征，能把本课的新句型运用于日常交际中，并能熟练的做出Lets do中的指令。（三）情感目标：将所学内容用于日常生活中，感受英语学习的乐趣，愿意与同学进行交流，在掌握单词的过程中引导学生结合自己的亲身经历发挥自己的想象力，增强学习的积极性；同时培养学生的观察能力，增强学英语的兴趣。（四）学习策略：教师用图片来复习学过的单词，在新授中用对比教学法直观的理解其含义，在练习中适当的引导,以学生自学完成为主，通过学生的观察,来掌握新的知识的。三、教学重难点（一）教学重点：A 能听、说、认读big, small, long, tall, short等单词。B 根据Lets do中的指令做出正确的动作。c. 能在生活中运用所学语言能在日常生活当中实际运用句型“It is so ，It has a long,I have ”，而不是单纯的认读单词。（二）教学难点：能在生活中运用所学语言能在日常生活当中实际运用句型“It is so ，It has a long,I have ”，而不是单纯的认读单词。四、教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件Warm-upRevisionPresentation1. 师生问候:T: Good morning，boys and girls.Ss:Good morning,Miss Wang.2. Listen and do3. Look at the animal pictures and say the English name.1.教授big 和smallT: I like watermelons, do you like watermelons?Ss:Yes, I do.（多媒体展示两个西瓜图片）教师边说边做出大和小的动作。引导学生说出：I like big watermelon。I like small watermelon。直观的播放大象和老鼠的图片，引导学生说出：It is so big. It is so small. 教读big 和small。（同时板书）2.教授long 和shortT: Look at the tails Its long or short.并作出相应的肢体动作，引导学生说出，It has a short tail.It has a long tail.教师教读long 和short（并板书long 和short）3.教授tall 和short多媒体上出现姚明及好友的照片，来教授tall 和short，引导学生自主说出：Yao Ming is tall.His friend is short.教读tall 和short（同时板书tall 和short。）同时展示实物进行比较来区别tall的两种含义。本部分主要是学生自主完成内容。学生看多媒体，听、做已学过的Lets do快乐轻松的把学生带入英语课堂中，活跃了课堂气氛。在新授中我用了自主教学法、动作教学法和直观的对比教学法。在设计这部分时主要是考虑能高质量的完成本节课的学习，直观的、的对比教学，让学生更快的掌握新单词，并可以自主的描述出物品的特点，教师的肢体语言，让学生对新知识更加感兴趣，也能用形象的动作来说出单词的含义。直观的对比教学让学生直观的理解了不同意思。学生看电脑，并模仿其作出相应的动作，激发学生的学习情绪，而且为下一步教学做了良好的铺垫。这部分学生在计算机上看到了爱吃的食物，喜欢的球星，他们发现物品的同时也把他们带到了一个信息化的课堂，这样有效地结合，极大地提高了孩子们的学习兴趣。在此部分培养了学生掌握利用信息技术的学习方式，学会在信息技术环境下对自己的学习活动进行自主学习，自觉地以不断地学习促进自身的发展和提高。Lets Practice1. Fill in the blanks with “big” or “small”.小组一起来仔细观察图片，来用所学形容词来描述物体的特点。2. Look and draw the pictures on the computer。读句子，打开程序中的画图板，按其描述的特点来画出人物。3. Can you guess?猜出是什么动物，并用英文说出来，4. Look at the pictures and choose the words.用对比的方法比较，并选择正确答案。5. Riddle?认真阅读计算机上的谜语，结合本课新知来说出谜底6. Lets do有了学过知识的基础，此部分很容易就能学会，先一起来读一遍Lets do中的指令，在一起和视频中的一起做。在练习部分我用了分组教学法，启发式教学法，自主教学法，和对比教学法。分组完成第一个练习，提高了孩子的合作意识和孩子的口语表达能力。在第二个练习中学生自主完成并画出来，让孩子的兴趣很高。Look at the pictures and choose the words.用对比的方法让孩子们更直观的做题，正确率较高。在第三和第五个练习中启发式的设计guess，既巩固了新知又提高了孩子的综合能力。此部分设计的软件与实际操练的整合较多，这样为更好的巩固和运用新知起到了重要作用。特别是写字板中的练习让我的这节课达到了高潮。培养了学生获取、分析、加工和利用信息的知识和能力，使他们具有了在信息化社会中学习、发展和生存的信息素养，英语课与信息技术的整合，优化了我们的教学过程、提高学生英语学习的基本技能、信息素养、创造思维、合作精神与实践能力等。Summary 齐读本节可所学的单词和句型合作教学法read the words and sentences进一步巩固加深了对今天的新知的记忆。