语文苏教版八年级下册多一些和宽容.doc

高渠中学电子教案（课时教学设计）授课日期： 2016 年 3月 9 日 授课教师：段玉玲教学内容（章节、课文）多一些宽容共几课时1课型新授第几课时1（兼顾知识、技能、情感）教 学 目 标1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。3、理解同一内容不同的文体不同的语言能达到相同的效果4、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。提倡人与人之间的高尚的人格修养宽容。教学重点及难点1、学习本文的论证过程和方法2、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。教具学具多媒体教学过程学生活动一、导入：孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是恕吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。 二、初读课文，整体感知（一）通过自学，完成字词学习。 学生自主合作学习，完成字词正音 。 胸襟jn 摒弃 bng 迥异jiong 芥蒂ji d 嫉妒 j d 隔膜m 豁达hu 憎恨zng 和睦m 千仞rn 淡泊b大将风度 心怀坦荡 清心降火 斤斤计较 （二）初读课文，明白道理 1、大声朗读课文，根据课文内容用形象而生动的语言，说说你对宽容的理解，回答句式：宽容是-。宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离。宽容是一种高尚的人格修养，是一种宰相胸襟，是一种大将风度。宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀宽容是一种高贵的品质、崇高的境界宽容甚至被人们认为是成熟的一种标志原来宽容竟是如此神奇的力量，难怪作者要我们“多一些宽容”，这也是我们本文的中心论点。 2、作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？明确：从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。3、同学们自由朗读课文，理清文章思路。 讨论明确：全文按照为什么怎么样的思路展开。三、精读课文，理解宽容。 1、说来容易做来难，怎样才能做到宽容呢？齐读第二小节回答。互谅、互让、互敬、互爱。2、如此复杂的问题作者仅用了一小节就条理清晰地为我们指明了做法，请你从结构、论证方法、修辞手法三个角度谈谈作者是如何做到精彩论证的。 结构总分论证方法道理论证、对比论证、引用论证在修辞手法上主要采用的是排比，增强议论的气势。3、“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？ 明确：四者之间有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 4、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？为什么？ 明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 （请用具体事例说明“宽容并不是无原则的迁就。” 学生讨论、交流所想的事例。 教师示例： “二战”期间，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，罄竹难书，战争结束后，日本官方不但没有对中国人民真诚的道歉，近年来，反而更加变本加厉，如前些时候，日本前首相小泉不顾中国人民的强烈反对，多次参拜供奉“二战”甲级战犯牌位的“靖国神社”，严重伤害了中国人民的感情。面对日本官方的这种种做法，我们难道说“原谅他们，宽容他们吧。”这肯定不行。如果我们宽容他们，就是姑息放纵他们，我们必须提出严正的抗议批评。可见，“宽容并不是无原则的迁就。”） 四、拓展训练，分析论证1、小组合作，本文运用了那些论证方法？学生举例道理论证、对比论证、比喻论证2、本文的论证方法唯独缺少举例论证，如果让你给本文补充一个事实论据的话你能从古今中外的故事中举一个“宽容”的例子吗？师预设：1、周总理宽容理发师的故事，表现了一代伟人的胸襟。 2、“六尺巷”的故事，表现了邻里之间的和谐美好。 3、李世民宽容魏征，开创了历史上的贞观之治。3、你能说说自己积累的有关“宽容”的名言吗？ 人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。五、走进生活，学会宽容1、创设情境，谈宽容。小红的妈妈个性倔，邻居王阿姨脾气倔，两人经常因为一些鸡毛蒜皮的事吵架，闹得邻居不合，而且最近越闹越凶，甚至不让小红与邻居王阿姨家的小鹃来往，小红十分苦恼，怎么办？如果别人偷看了你的日记，你该怎么办？六、教师寄语。（读了这篇文章后，老师也是感慨良深，于是写下了下面这段话送给你们） 宽容就像春天的细雨，滋润着大地；宽容就像冬日的阳光，融化心灵的坚冰；宽容就像沙漠中的绿洲，给寂寞的旅人带来希望。让我们学会宽容，用我们的真心将爱的芬芳撒播到四方，让这个世界不再有战争，不再有杀戮，不再有哭泣的眼泪在飞。 正音诵读课文思考回答研读课文思考讨论讨论归纳课堂练习备注练 习 设 计一、给加粗的字注音芥蒂（ ）（ ） 嫉妒（ ）（ ） 隔膜（ ） 千仞（ ）胸襟（ ） 迥异（ ） 摒弃（ ） 屏障（ ）（二）读史使人明智，读诗使人_，演算使人_，哲理使人_，伦理使人有修养，逻辑使人_。总之，“知识能塑造人的性格”。不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善正如身体上的缺陷，可以通过运动来改善一样。例如打球有利于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，（a）数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人，他可以研习经院哲学，（b）这门学问最讲究繁琐辩证。不善于推理的人，可以研习法律，如此等等。这种种头脑上的缺陷，（c）可以通过求知来治疗。1为第1段空格处选择恰当的一组词语（ ）A精密 聪慧 深刻 善辩 B聪慧 深刻 精密 善辩C善辩 精密 深刻 聪慧 D聪慧 精密 深刻 善辩2第2段中“不仅如此”中的“如此”指代什么？用简洁的语言表达出来（不超过12个字）3第2段的括号内应填入的关联词语是a_b_c_4选文中，作者主要阐述了什么观点？5本文主要运用了_、_的论证方法。6作者针对各种精神缺陷对症开药，请你针对自己的某一种精神缺陷开一剂药方。作 业 设 计1、 积累与宽容有关的故事名言。2、把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200字以上） 教 学 反 思这是一篇议论文，是说理性的文章,因而稍显枯燥乏味，面对的学生是很少接触议论文的学生，为了避免整个课堂死气沉沉，我发现吃透课文，吃透学生，吃透教学教法是我一定要做到的。 在教学设计上，先让学生运用所学过的议论文知识解读文本，理清文章的论证思路，引导学生思考论述层次间的关系，在此基础上归纳小结议论文的知识要点。其目的要让学生得法于课内，并能举一反三进行运用。下一个环节就是设置情景，学生运用所学方法表达自己的观点，对宽容的观点进行个性化的解读。也就是一个走出文本的过程。这一过程的条理线索比较清楚，完成得还不错。但我上课理