Unit4 A Lets learn.docx

人教版三年级英语下册Unit4 A Lets learn 教案一、教学目标（1）知识与技能目标：1.能听、说、读对话，掌握句型whereis.?Itsin/on/underthe.并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利，表情自然。（2）情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。2、教学重点能熟练使用句型Whereis.?Itsin/on/underthe.让学生学会提问和回答物品的所在位置。3、教学难点区分Onyourdesk?与Onyourdesk，Inthetoybox?与Inthetoybox.的读法和用法；准确使用方位介词on、in、under. 4、课前准备多媒体课件展示car、ball、boat、plane、doll、toybox等玩具实物及铅笔盒、书包等各种文具。二、教学过程Step1：GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls. S:Goodmorning，MissZhang. T:Nicetomeetyou. S:Nicetomeetyoutoo，MissZhang. T:Howareyou? S:Fine,thankyou,andyou?（设计思路：通过日常口语交际对话复习旧知识,鼓励学生大胆说英语,融洽师生关系。）Step2:Warming-upactivity唱英语歌曲：Letschant. Whereismyhead?Hereitis.Whereismyear?Hereitis.（设计思路：通过课前让学生说唱英语，创设良好的英语学习氛围。）Step3：Presentation1、 游戏引入。玩击鼓传花的游戏，当音乐停止时，教师拿出car、ball、boat、plane、doll等玩具，提问学生：Whatsthis?或Doyoulikethiscar?学生作相应的回答。（设计思路：以游戏的形式让学生复习旧知识，既易于集中学生的注意力，又能激发学生学习新知识的兴趣。）游戏结束，教师迅速地藏起一把尺子，故作寻找状，并引出新句型Whereismyruler?学生从教师的动作，神态中明白课题内容。T:Ihavearuler,butIcantfindit,whereismyrule?引出课题Whereismyruler?出示其它文具，引导学生使用Whereismypenbookcar? Step4：Drills1、教师指着板书领读新句型。2、desk、chair、toybox,并重点学习介词on、in、under以及短语on/in/under/thedesk,on/in/under/thechair. 3、教师把plane,ball,car分别放在椅子下面及桌子上面，并提问：Whereistheplane/ball/car?Itsin/on/underthe.操练：T:Letschant.OK?（出示课件，有节奏地说）：in,in,in,inthetoybox./under,under,under,underthechair./on,on,on,onthedesk.全班学生拍手说chant.（教师说chant前半部分，学生分组说chant的后半部分。）T（出示课件，问全班学生）：Whereistheplane/ball/car? C:Itsinthetoybox/underthechair/onthedesk.Pairwork（学生两人一组示范表演。）过各种形式的问答操练，可以帮助学生大胆开口说英语，并达到让大多数学生会说的目的。同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫。）4、T（拿着小汽车）：Thisisyourcar.Hideit.（把东x藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其它学生只能看，不能发出声音，采取小组评价调控课堂。）S1：Whereismycar? T（站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样子。）Inthedesk?Onthechair?underthechair?（如果教师三次都没有猜对，便向学生询问Whereisyourcar?如果学生回答准确，教师发给他小贴画作为奖励，然后教师出示句型Inthetoybox?）点拨： T（手指两个句子，引导学生比较有什么不同）：这两个句子各是什么意思？ S1:“Inthetoybox.”的意思是“玩具箱里。”“Inthetoybox?”的意思是“在玩具箱里吗？” Step5：Guessinggame1、教师把物品藏起来，蒙上学生的眼睛，让学生做猜一猜的游戏。T:Whereismycar?S:Inthedesk?T:No.S:Onthechair? T:Yes!Youareclever! 2、可采取学生之间猜，学生给老师猜等多种形式。（设计思路：游戏是最受学生喜爱的活动之一，猜一猜的游戏形式更能激发学生的兴趣。这样既能活跃课堂气氛，有能激发学生说英语的热情。）情感教