语文苏教版八年级下册怎样读昨日的经典——小话《水浒》.doc

怎样读昨日的经典小话水浒教案教学目标： 1.教会学生学会阅读经典文学著作。 2深入理解小说的主题思想，培养学生阅读古典名著的兴趣。 3.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。教学重难点： 重点：教会学生学会阅读经典文学著作。 难点：学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。教学过程：一、歌曲导入。1好汉歌导入二、名家评水浒三、中学生该不该读水浒我们自古有一句俗语：少不读水浒，老不读三国水浒所表现出来的就是“江湖气”、“暴民政治”和“黑社会人格”。书中的所谓“英雄”几乎个个都是杀人不眨眼的暴徒、强人。文学应该是快乐的精神之旅，没有精神的愉悦，读之何益？更何况，在少年犯日益增长的今天，水浒给那些不谙世事的孩子能带来什么？打家劫舍、杀人放火、巧取豪夺、作奸犯科！在这位老师的眼中，读到的只是“血腥、残忍、无耻”“打家劫舍、杀人放火、巧取豪夺、作奸犯科”。你从水浒传中读到了什么？说出你的真实感受。我们在阅读书籍时，其实就是在阅读别人的故事，别人的聚散离合，悲辛交集，我们就是在阅读不一样的人生，而不是复制他人的人生，在阅读别人的故事时，我们的心灵会因怀疑而深邃，因关怀而多情。读经典的原则：带一双慧眼，吸其精华，去其糟粕。四、怎样读水浒1、水浒的艺术成就：a、有紧张生动、富于传奇性的情节。b、先分后合的链式结果。 c、小说的语言是以口语为基础、经过提炼加工而成的文学语言，简洁、鲜明、生动、准确，充满生活气息。 d、塑造了大批生动的人物形象2、水浒传最伟大的贡献是塑造了大批生动的人物形象。是英雄传奇的代表作。水浒传有多少位英雄人物啊？（108将，是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说）金圣叹说“人有其性情，有其气质，人有其形状，人有其声口”。108将中至少有20位以上是形象鲜明、令人历久不忘。3、向经典学习，我们读水浒就应以人物为抓手，来读懂水浒传。A、猜猜他们是谁？说出他们的绰号及故事。（1）“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯。”（李逵）（2）“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒胡须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶如仇，粗中有细。”（鲁智深）（3）“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”（吴用）（4）举止得体，风度翩翩。逆来顺受，一身正义，是被逼上梁山的典型代表。（林冲）（5）“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气宇轩昂，胸襟秀丽” （宋江）（6）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上，如同天上降魔主，真是人间太岁神。（武松）向经典学习：形神结合。B、下列语段中加粗的句子运用什么描写？表现人物什么特点？ 林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子当得何罪！”恰待下拳打时，认得是本管高太尉螟蛉之高衙内。当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。（动作描写：这个动作集中体现了林冲性格优柔寡断的一面，在得知侮辱妻子的人是高俅的干儿子时，因为不愿得罪顶头上司，采取了容忍、退让、妥协、忍气吞声的解决办法。这也是林冲性格的悲剧所在。） 李逵指着宋江问 戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这恁么粗卤！全不识些体面！”（语言描写：直率话语，体现李逵天真坦诚、毫无心计性格特点。）李逵那里答应，睁圆怪眼，何出大斧，先砍倒了杏黄旗，把替天行道四个字扯做粉碎，众人都吃一惊李逵拿了双斧，抢上堂来，迳奔宋江 （动作描写：表现李逵莽撞憨直特点，也说明他头脑简单，轻信道听途说。）C阅读鲁提辖拳打镇关西完成两个小问题。（1）结合具体内容分析鲁提辖的性格特点。（2）除了正面描写之外，为了充分体现人物性格，还运用了什么方法？（3）细节描写精彩片段的分析。总结：人物描写的方法 个性化的正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理） 侧面衬托 细节刻画。4、著名的水浒传点评大家明代思想家李贽说：鲁智深是“仁人、智人、勇人、圣人、神人、菩萨、罗汉、佛”。 “仁人、智人、勇人、圣人”是儒家追求的最高目标；神人是道家追求的最高目标；菩萨、罗汉、佛是佛家追求的最高目标。在李贽的眼里，鲁智深就是一个完人，可见李贽对鲁智深的喜欢。你怎么看？ 四、走出经典。 电视剧水浒传中，好汉歌中有这么一句歌词“路见不平一声吼，该出手时就出手”，在今天，你怎么看这句话？我们在