英语人教版三年级下册A t the zoo.docx

Unit 6 At the zoo教学设计教学目标：（1）学生能听懂、会说、认读两个有关动物的生词：deer，giraffe 。（2）能运用形容词tall， short来描述人或动物。（3）听懂会说两个常用语Yeah. Youre right.（4）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。（5）通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。教学重点：（1）掌握四个句子：The giraffe is tall. The deer is short. Youre tall. Im short.（2）运用所学的词句描述动物。教学难点：教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物。学情分析：本课设计面对的是小学三年级第二学期的学生。有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。教具准备：教师准备：课件、长颈鹿和小鹿的图片、句卡、动物园模型及动物卡片等。学生准备：玩具动物等过程：Step 1: Warm up1、greetingT：Hello, boys and girls. How are you?2、Lets doFirst, lets do. Stand up, please.T: Make your arms long/ short. S: Long/short.T: Make yourself tall/short. S: Tall/short.T: Make your eyes big/small. S: Big/small.热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词，为本课学习打下基础。3、建立分组评价师：听说同学上课既认真听讲，回答问题又积极，所以今天老师特意为大家带来了礼物。T: Look，zoo.动物园。Do you like? Ss: Yes.T: So a zoo for you. This one is group 1 (发放动物园模型图给每一个小组)T: Look, what are they?Ss: Animals.T: Yes. So many animals. This class, lets watch, which group will get the most animal. 今天咱们就来比一比，看哪一小组的动物园拥有的动物最多。So try hard.【把本节课的学习情境参观动物园与分组评价的“动物园”结合起来，使本节课显得更为整体化，并由此开始了一个过程性评价。不仅孩子们感兴趣，还培养了他们的合作精神。】4、Revision（课件放大象的叫声）T：Who is coming? Ss guess.T: Now, lets watch. Its an elephant. Ss: Its so big.(课件出示老鼠)T：Look, what? Ss: a mouse. Its so small.T: who can talk about them?【复习与本节课相关的形容词，并描述大家喜欢的动物，大家既乐意，又为本节课的教学做了铺垫。】Step 2: Presentation1. 教学The giraffe is tall.T: Now, an animal come here. (师用长颈鹿图片遮住脸) Hello, Im giraffe. Ss: Hello, giraffe.师贴图片，Now lets listen and read.（课件放giraffe，空中课堂教读两遍）T：Look at the giraffe , its (用手势引导生说tall,）T：We can say“The giraffe is tall.”(板书)教读并各种形式读。2教学The deer is short.（师用小鹿遮住脸T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too.T: Im short. My name is?师贴图片，Now lets listen and read.（课件放deer，空中课堂教读两遍）(把小鹿和长颈鹿比较) The giraffe is tall. Its tall? Ss: No.师引导学生说出：The deer is short. (板书). (用手势引导生说short,）教读并各种形式读。【教学中，把长颈鹿拟人化，激发孩子们用英语对话的热情，也给大家在紧张的学习中带来愉悦，孩子们的学习兴趣倍增。】3Chant操练The giraffe is tall. The deer is short.T: Now, lets make a chant, OK? I say “The giraffe is tall.” You say “tall ，tall， tall ”.I say “The deer is short.” You say “short, short , short ”.老师拿小动物，the is .,请学生拿自己的动物接下去。T：这两个句型不仅可以描述小动物，还可以描述我们身边的事物。（老师拿书）T：The book is big. Can you make a sentence like this?【用chant操练The giraffe is tall. The deer is short，孩子们朗朗上口，易于掌握。在掌握句子后，并让他们联系身边的实物用the is .来说话，使知识得到拓展，让孩子们感到学有所用，增强孩子们学习英语的信心。】4. 教学you see,并操练“You see，the is .”T：You see, the giraffe is tall, the deer is short.(出示you see词卡)T: See? Whats meaning? (做看的动作)教读指生读。T：You see, the is tall, the is short. Can you make a sentence? 你能像我一样说一个句子吗？（指生说）【 在情境中教学you see，通过动作让孩子自己领悟you see的意思，会用you see。操练you see的同时，让孩子们尝试用the is .，说出两个经过比较得出的句子。比如：You see, the ruler is tall, the pencil is short.】5、教学 Youre , Im T: 刚才小动物们比了比，老师也要找同学们比一比，Who want?师做手势引导生说：Youre tall, Im short.T: Lets pairs work.（同位同学比身高）找最后一组同学比完后，T：Yes or no? Ss: Yes.T:如果他们说对了，大家还可以说 You re right. 并联系实际运用You re right.【 运用老师同学之间、同学与同学之间比身高的真实情景来教学Youre , Im ，孩子们学习起来轻松快速。并在过程中相机穿插You re right的教学，这样孩子们不仅会读，而且会用。】6、Lets talk.(1)、listen and read.T: Today, Amy and dad go to the zoo, what animals did they see? 他们看到了哪些小动物呢？Lets watch. Ss watch.T: What animals did they see?T: Now, open your book, turn to page 63 .read and point. T：Can you read? Lets have a try.(2)、lets actT: Now, this time, lets act. Who can cat “giraffe”, “ deer ” ? I act “dad”, you act “Amy”.T: OK. Lets pairs work. Who can try?【运用课件呈现Lets talk画面，老师与同学之间，同学与同学之间脱离书本为Lets talk画面配音，在这样的任务驱动下，大家不仅会读Lets talk，更会用英语描述事物，让孩子感受由输入到输出这样一个学英语的过程，并让孩子们感到成功的喜悦。】Step 3: Add-activitiesT: Just now, youre super. I see your zoo have many animals.你能用学过的句子为我们介绍你们动物园里的动物吗？看看哪一小组配合的最默契，介绍的最完美。小组展示。Step 4：Assessment & HomeworkT：This class, we go to the zoo, which group got the most animals? Lets count. 迅速地数一数你们拥有的小动物吧！T：You got many animals, 记住要爱护身边的小动物呦。This is homework. (课件展示)T：Now, lets sing,最后，让我们以这首歌结束动物园之行吧！【教育学生要爱护动物，保护和谐生态。这一环节，提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。 】板书设计：Unit 6 At the zooThe is tall.The is short.Youre Im 教学反思：本课设计时我力求把握住小学英语教学的新理念，抓住小学生特有的学习和心理特点。设计了尽量贴近学生实际生活，有利于激发学习兴趣的一系列活动，让学生在参与中学习英语。1. 教学活动：以学生为主体老师引导学生积极参与学习的活动，学生参与面广，而且有自由发挥的空间。这充分体现了“以学生为主导”的教学原则。例如上课开始便说是因为大家平时上课表现好，特地为大家带来礼物，并到动物园游玩，调动学生的积极性；还有呈现新内容时用图片进行直观展现，让学生通过自主发现感悟新内容；还有操练、拓展均给学生表现的空间。此外，我在教学活动中还注重了角色的转换，在对学生进行一定的启发和示范性后把语言操练权交给学生。2.情境设置:合理得当美国语言学家道格拉斯的语言教学原则指出:“语言的最高