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文档简介

海 燕 高尔基第一课时教学目标：1、 学习革命先驱坚强无畏的战斗精神( 重点)2、准确地把握海燕的形象（难点）教学步骤: 一 导入课文1 、播放歌曲海燕导入新课。师：燕子在大家心中是什么样的形象？如果用生活中的解放军，医生，工人等来比拟她，你觉得哪个更合适？并说明理由。让学生在边听音乐中展开讨论，把答案写在纸条上。2、让学生展示答案，并摘要写在黑板上。教师及时给与鼓励，学生一起鼓掌，活跃课堂气氛。（作为导学案）3、师：同学们对燕子的印象各不相同，可谓是仁者见仁，智者见智，那么我们来看看高尔基是如何看海燕的？板书课题，出示海燕的图片 二师念解题： 作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？注释告诉我们，高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。 三学生听朗诵，注意情感的抒发 。四学生自由朗读，整体感知 。布置学生开展合作交流学习活动 ：1 试给本文拟一个副标题，教师提出要求：要切合课文的内容；要和标题紧密联系， 形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。（学生或独立完成，或三两人讨论完成） 参考答案 勇敢的斗士 反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者 胜利的预言家 无畏的革命者 革命的先驱者 划破乌云的利剑 五赏析课文诵读比赛1 准备阶段学生自由选择准备诵读的片段，根据自己对课文的理解有感情地诵读 2 比赛阶段按所选片段分组“对擂”（一般每组2-3人），其余学生充当评委，现场点 评（着重点评语气、语调、语速是否到位，轻读、重读处理是否得当；通过点评赏析形象，品味语言）。 参考答案 如：第二小节中，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调应是高昂的。用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而要以极 端蔑视的语气读群鸟的丑态。读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长。教师边纠
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