语文苏教版八年级下册第20课 窗.docx

江苏教育出版社 第四单元第20课 窗时 间：2017年5月24日下午第一节地 点：录播教室执教者：巢湖市第三中学 唐金红 一、 【教学目标】1梳理情节，体会作者精巧的构思。2. 复述故事，概括人物形象，理解主旨。3. 激发爱心，引导学生树立良好的人生态度。二、【重点难点】教学重点：通过品味文中凝练简洁的语言，揣摩人物心理，把握人物性格特征。教学难点：理解“窗”双关含义，体味作品精巧的构思。3、 【教学准备】 多媒体设备4、 【课时安排】 1课时五、【教学过程】导入 窗外五彩缤纷、美丽丰富的。有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的窗，走进两位病人的内心世界。 探究新知 (一)读准下列生字，并解释：斑斓（ln）克制（k）俯瞰（kn） 充塞（s）栩栩如生（x） 气喘吁吁（x） 争奇斗妍（yn）（二）复习小说相关知识，简介小小说小小说：小小说与短篇小说相比,它的篇幅更短，故事情节更简单，多取材于生活的一个瞬间、一段插曲、一个场景、一个镜头，反映人物在一件事或一个场景中的片断行动，勾勒出人物精神面貌，揭示出其中道理。 （三）感知文章，理清情节1、 请同学根据幻灯片，发挥想象，复述故事情节。2、 请同学根据“远窗人的心理变化过程”，将文章分成四个部分。归纳：开端（13）：关系友好； 发展（47）：远窗人由享受到困扰，逐渐感到不平衡； 高潮（812）：见死不救，嫉妒心发作，为了床位，置同伴性命于不顾； 结局（1315）：惊讶失望，只见一堵光秃秃的墙。（四）分析研读，把握主旨1. 概括人物形象 方法指导：请同学们用一个词或一句话来形容 文中的两个人物。并简要阐述理由。“靠近窗口的病人”是一个-的人。理由是。“不靠窗口的病人”是一个-的人。理由是。2.同样的窗口，为何昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？归纳：昔日病友用“心”去看，用心、用感情来描绘生活，他的心灵之窗是打开的，他的心中有最美的风景；而冷漠的人心灵之窗是关闭的，他心中不会有春天，也看不到春天，只能看到一堵光秃秃的墙。3.本文主要采用怎样的写作手法？对比4.小说，通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想，这篇小说表现了怎样的主题呢？表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了贬恶扬善的道德力量。5.小说为何以“窗”为题？ 6.（1）本文的故事情节围绕“窗”来展开 （2）窗既是病房上的窗，也喻指二人的心灵之窗。 通过窗，我们看到了人性中美的一面， 人性中丑的一面。（五）拓展延伸，探究结尾1.文章的结尾有什么特点？小说的结尾戛然而止，收束全文，凸显人物性格，画龙点睛，引人思考，言有尽而意无穷。这是一个感人至深的故事，更是一个发人深省的故事。好的故事结尾，往往不是思绪的终结，而是思绪的腾飞。2、“光秃秃的一堵墙”留给我们无尽的想象和感慨，这位病友看到这一堵墙会怎样呢？请发挥你的想象，描绘他看到“这堵光秃秃的墙”时的情形。（学生续写）3. 让我们用爱去医治病人 , 医治自己。其实，我们每一个人都是一半是天使，一半是魔鬼。在人生的道路上，我们应该做的就是去恶扬善，做一个善良高尚的人。请同学们想象一些话语作为礼物送给那位不靠窗的病人，也送给自己，希望他，希望自己也能看到最美的风景，而不是“光秃秃的的一堵墙”。提示：最好用一些形式新颖的、包含哲理的语句表述，如对联句、诗词句、修辞句等。4. 课后练笔： 窗这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。 （6） 结束语：“我要在大地上， 画满窗户。 让所有习惯黑暗的眼睛，