新教师教学规范要求培训.ppt

武汉市育才同安小学校本培训 新教师教学常规规范流程解读 二0一四年八月 1 品读课标 领会精神课程标准是国家课程的基本纲领性文件 是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求 本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准 反映了课程改革所倡导的基本理念 核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展 其根本途径是通过转变教师的教学模式 教育理念来转变学生的学习方式改变 满堂灌 和 注入式 的教学方式 使教师的 教 与学生 学 的统一 这种统一的实质是 交往 新课标要求教师必须根据具体的教学情境进行创造性 主动性的劳动 创设生机勃勃的课堂教学氛围 充分调动学生的积极性和主动性 使教师和学生在课堂上焕发活力 2 熟悉教材 把握目标每一门学科课程都有自己鲜明的特点 有一个课程的总目标 这个总的课程目标 又按照年段划分为年段目标 要把握准教学目标 一定要熟读教材 结合课标的要求 确定这一课你要给学生掌握那三个维度的目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一 学习 新课程标准 2013年修订版 案例1 课程标准阶段目标与教材对照表 部分 标准 第二学段中关于 阅读部分的标准教材 人教版四上语文教材 表格的左半部分摘录的是 课程标准 中关于年段目标的表述 表格的右半部分是根据教材的课后练习归纳出的训练角度 通过以上的对照表 你就可以从整体上把握教材在三维目标方面的具体要求 清楚的了解年段目标在教材中渗透的程度 方式和具体位置 二 钻研教材 在整体把握全册教学目标的基础上 再来钻研教材 你的眼光就会发生一些的变化 人们称这种现象为 有的放矢 而钻研教材的整个过程 简单地说就是一个由 熟 到 透 的过程 关于 熟 就是你是否对教材的内容已经做到烂熟一心 请合上你的书 试着完成以下的检测 我知道这一部分的教学内容 直到主要内容可以分为若干个部分 还知道每一部分内容之间有着怎样的内在联系 关于 透 透 这里指的是 通透 的意思 就是一眼就能看到事物的本质 在上面研读教材的过程中 你的角色是作为一名 读者 在客观而冷静的阅读教材 你一定知道 作为教师 除了 读者 这一角色 你同时还是 教者 作为有着深厚学科背景 有着独特人生感悟的你 再演度的过程中 你与教材之间可能有共鸣 可能有研讨 也可能有争辩 总之 一定会有属于你自己的独特想法 这一点尤为可贵 从某种意义上来说 教师之间的差别往往始于钻研教材的深的和广度 在这一部分的研读中 教师更多的是调动自己的所有积累 寻找教材的凸凹指出 读出教材的多元 并结合教材的年度按要求 确立教材的训练点 久而久之 你就可以将 熟 和 透 的过程合二为一 渐渐地 你就会练就 一眼看到本质 的本领 三 了解学情 新课程背景下的教学设计越来越体现这样的实质 因文而异 因人而异 文 是指教材 人 是指学生 在教学工作中 学习这是第一因素 没有学习者就没有学习 美国教育家杜威对这个问题有一个精彩的说法 他认为在教学过程中如果没有考虑学生情况 正像没有买主就没有销售一样 谈不上什么教学 可见 研究学生是多么的重要 那研究学生的基本方法是怎样的呢 我们为你提供一个基本思路 可以对学生学习的前在状态 潜在状态和发展可能进行解读和分析 所谓前在状态 主要是了解学生在学习新知识前已有的个人经验 学习新知识的需求和学生群体之间的差异 分析学生在旧知识学习中所掌握的学习方法和结构可以为新知识的学习提供整样的支撑 所谓潜在状态 主要是分析学生在新知识学习中的可能状态 如学生在解决问题过程中可能出现的方案的丰富性程度 它所反映的学生思维可能存在的层级性差异 以及学生可能出现的错误及问题的类型 他们所折射出的学生学习可能存在的困难和障碍 等等 所谓发展可能 主要是指在学生前在状态和潜在状态分析的基础上 对学生可能达到的发展水平作出评估 以及为促进学生达到这样的发展水平 教学应采取怎样有针对性的策略和具体的应对方法 如果你刚接受一个新的班级 那么你可以针对你想了解的内容 设计相应的简单问卷 通过对学生问卷的分析 你可能会有所收获 另外 你还可以多和学生谈话 交流 譬如 课后及时就上课出现的问题与学生沟通 听取他们对你教学的意见和建议 就是一个很不错的方法 当然 前提条件是 你在心里真正把学生看成是自己的朋友 尊重他们的话语权 这样 你就会从交流中听到很多的真知灼见 四 设计课堂教学的整体思路 基于以上对 文 和 人 的了解 下面就可以思考教学的整体框架了 在备课中 每一个环节都是环环相扣 彼此关联的 是一个有着内在联系的整体 为什么在分课时备课之前 需要有教学设计的整体思路呢 你可能会有这样的体验 一位同伴要在区域内上一节研究课 他反复进行了多次试教 可总是在一个环节出现问题 于是 大家纷纷出谋划策 设计了好几种预案帮助他应对学生的发言 结果 正式上课时效果并不理想 教师对于学生发言中出现的问题仍不能积极有效地应对 于是 大家认为原因在于教师的语言技巧不够 不能准确地倾听和回应 其实 如果我们继续深入研讨下去就会发现 主要原因并不是教师 倾听和回应 有问题 而是在于教师对本课的教学目标 本课时的目标 本环节的目标是否明确这一关键点上 由于教师并不明白这一环节的教学目标 不太明白环节目标和本课目标之间的关系 所以 在回应方面才会出现问题 由此可见 再进行分课时备课之前 如果你能对整个教学过程有一个统筹的设想 那么你在课堂上就会多一份淡定 少一份盲从 那怎样设计教学的整体环节呢 简单地说就是围绕以下的问题想一想 1 本课的教学目标是什么 2 根据总目标 你对教学内容将做出怎样的取舍 3 围绕总目标和内容 你打算分几个课时完成本科的教学 每一个课时的分目标是什么 分目标之间有着怎样的联系 4 分目标和本课的总目标之间又有着怎样的联系 5 为了达成每一课时的目标 你将为学生的学习提供哪些有效的帮助 等等 我们相信 当你有了这样的思考之后 再来写教案 一定会比较顺畅 因为你的思维富有逻辑 且环环相扣 因为你既具有在整体视野 又能关注部分和部分之间的联系 五 编写教案 写教案是备课的最后一个环节 教案中可以写些什么呢 总的来说 是写你认为最有用的内容 写你经过思考 梳理 归纳出的课堂上即将实施的内容 与此关系不大的内容可以略写或者不写 教案的编写内容包括教学目标 教材重点和难点 教具和学具准备 分课时的教学过程设计 和复备 板书设计 作业设计 教学随笔 或反思 等 每一部分具体承载的内容以及建议 我们通过以下则案例进行直观的呈现 乌鸦喝水共2课时第1课时 一 教学目标 1 认识 乌 鸦 等9个生字 会写 可 石 等6个字 2 能正确 流利 有感情朗读课文 会背诵课文 3 懂得遇到问题要开动脑筋 积极想办法解决 二 教学重难点 本课的教学重点是识字和朗读 难点 学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋 遇到问题积极想办法的精神 三 课前准备 课件 各种瓶子若干个 小石子若干个四 教学过程 一 看图激趣 揭示课题 师 课件出示图片 图上画的是谁呀 乌鸦 快把漂亮的小手举起来和老师一齐写 师板书 乌鸦 生书空 师 你都知道哪些有关乌鸦的故事 1 我知道有一个成语叫 羔羊跪乳乌鸦反哺 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟 小乌鸦看着衰老的母亲 哽咽着说 妈妈 我很好 您现在年纪大了 该享享清福了 以后 我来养活您 一定让您吃得饱饱的 从此以后 小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃 人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子 师 所以说乌鸦是一种很有灵性的动物 所以后人用 乌鸟之情 比喻奉养父母长辈的孝心 2 我还知道 乌合之众 这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人 指无组织 无纪律的人群 师 这个词是贬义词 我们应该成为遵守纪律的集体 3 我知道 鸦雀无声 就是连乌鸦麻雀的叫声都没有 是指什么声音都没有 形容非常静 人们默不做声 师 大家听 现在大家就是这样4乌鸦和狐狸的故事讲的是 一天 乌鸦叼来一块肉 站在树上休息 被狐狸看到了 很想从乌鸦嘴里得到那块肉 由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉 狐狸没有办法在树下得到 狐狸只好赔着笑您的嗓子真好 谁都爱听您唱歌 您就唱几句吧 乌鸦听了非常得意 就高兴地唱了起来 刚一张嘴 肉就从嘴里掉了下去 狐狸叼起肉就钻到洞里去了 只留下乌鸦在那里 歌唱 师 乌鸦在干什么 师 这就是我们要学的内容 乌鸦喝水 板书喝水 齐读课题 喝是要求 会认 字 跟老师读一遍 它是什么偏旁 口 为什么是口字旁 生 因为喝水时想要用口 所以是口字旁 二 初读感知 随文识字 师 下面老师就和你们一起走进这个故事 听老师读课文 注意听清要每个字的读音 特别要注意在你预习时圈画生字词的读音 边听边思考课文主要讲了一个什么故事 谢谢 你想不想和老师读得一样好 师 那就开始自由读课文吧 然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字 评价学生的读书 3 指名分段读课文 想一想每个自然段都讲了什么 N1 喝不着水n2想办法n3喝着水 谁敢读第一自然段 其他同学要学会倾听 在心里默默跟着读 请你找出哪些是生字 渴 瓶 2 谁来领着读一读 生 读文 找出 口渴 到处 瓶子师板书 请小老师领读词语两遍师 口渴 口和渴都读三声 跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗 生 口渴时嘴里很干 想喝水 师 所以渴是三点水旁 师 到处 乌鸦口渴了到处找水喝 到处 指什么 生 到处指乌鸦口渴了 找了许许多多的地方 生 到处指乌鸦这儿找找 那找找 处处 各处 3 师 出示瓶子师 谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的 生 点击课件 出示句子 可是 瓶子里的水不多 瓶口又小 乌鸦喝不着水 怎么办呢 指导朗读 你看他说的多完整啊 他会遇到什么样的困难 嘴够不着水 嘴会卡在瓶口出不去 喝不着水 那这时他的心情会怎样的 谁又能读出来 小组比赛读 大家来评价 模仿优秀组齐读 4 师 乌鸦多想喝到水呀 他发现了什么 我们来看第二自然段 谁又找出了生字 石 办法 生读文指出 旁边 办法 师出示词卡并板书 小老师领读词语师 指生读 旁边 看图 谁的旁边有许多小石子呀 生 瓶子旁边有许多小石子 师 向大家介绍一下 你的旁边是谁呀 生介绍 看来 旁边 是指离我们比较近的 乌鸦从他的旁边就找到了材料 说明了乌鸦有什么特点 多种方式认读 办法 你是怎么认识这个字的 指导写字 5 师乌鸦想出了什么办法 它喝到水了吗 谁敢读第3段 找出生字 渐 渐渐 点击课件出示重点句 瓶子里的水渐渐升高 乌鸦就喝着水了 6 指导朗读 同桌练读 对比他们读的有什么不一样或者师生对读 渐渐读时语速要慢一些 一点一点地上升 7 课后读读说说 渐渐 7 谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的 一个一个地放进瓶子里 从 一个一个地 你体会到了什么 仔细观察 很有耐心 8 欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的 把小石子一个一个地放进瓶子里 水面渐渐升高了 9 请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦 10 说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做 11 让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文 带感情美美的朗诵课文 三 练习背诵这个故事生动有趣 想不想把它将给爸爸妈妈听 那好现在我就是大家的妈妈 请大家根据提示不看书给我讲一讲吧 四 拓展练习如果旁边没有小石子 小乌鸦该怎么办呢 五 课堂练习师生了解生字特点 并在田字格中示范书写笔顺 起笔占位 重笔轻笔等板书19 乌鸦喝水喝不着水想办法喝着水六 教学反思 上课 一 候课当你提前走进教室 你会发现这两分钟的作用巨大 你可以检查自己的教学用具 教案 教具 一体机 是否带好 通讯工具是否关闭 你可以提前准备小黑板 录音机 生字卡片 口算卡片 你可以提前请学生帮你把当堂要用的练习本发到每个学生的课桌上 你可以提前为自己准备一块干净的黑板 工整地写上今天的课题 你可以和孩子们聊聊天 了解他们预习的情况 你可以巡视教室 看看有没有孩子缺席 你会发现当你做这些事情的时候 在外面玩耍的孩子慢慢走进教室 和你一样在准备学习用具 当你做好这些准备的时候 上课铃准时响起 简单的问候之后 你和孩子们很快就进入了今天的学习中 你会觉得这一分钟真值 二 课堂教学 一堂课刚开始的五分钟特别重要 有经验的老师特别善于 察言观色 他们往往能够根据学生当时的学习情态 把握或调整教学的切入点 激发学生的学习兴趣 为下面的教学做好铺垫 相信经过渴前的精心准备 你的课堂一定是环环相扣 高潮迭起 同时 值得注意的是 课堂又是千变万化的 再充分得课前预设也不可能完全满足学生的需求 你完全可以在把握教材目标的前提下 根据课堂上学生的学习状态 对自己的教学预案作出相应的调整 相信这样会更加激发学生的学习兴趣 让你们获得无法预约的精彩 教学中 真正做到关注全体学生可不是一件容易的事情 特别是在教学进度比较紧张的时候 学困生往往会成为课堂中被忽略的对象 你除了在备课中要考虑到他们的需要外 在课堂上还要尽可能为他们的学习提供有效的帮助 让他们也享有说话的权利 为了保护学生的视力 你板书的字体尽可能大些 书写力求工整美观 上课时要使用全国通用的普通话和规范汉字 英语课教学除外 你精炼而清晰的语言 和蔼可亲的态度一定会让学生喜欢上你 你应按 课程表 的安排授课 不能自行随便更动课程 必须调换课程时 须事先征得教导处的同意 面对课堂上可能发生的冲突 我们要保持冷静 必要的冷处理能避免师生双方受到伤害 我们不能随意责令学生离开课堂 不能随便停课 不能有体罚和变相体罚学生的行为 作为教师 这是我们职业道德的底线 另外 课堂接听手机 浏览手机内容 无教案授课 备教不符 坐堂 酒后授课 体罚侮辱学生等行为属于 武汉市课堂事故 的范畴 提请老师们特别关注 不越雷池 三 课后 下课铃声响起后 请准时下课 因为你一辛苦工作了40分钟 需要休息 同样 对于已经紧张学习了40分钟的学生 他们也需要休息和放松 在这十分钟里 他们的眼睛需要休息 他们需要喝水 上洗手间 交作业本 游戏 或者排队到另一楼层的专用教室上下一节课 学生挺不容易的 所以尽可能不占用他们的课间时间 你在前排的孩子走出教室后 轻轻地把黑板擦干净 为下一位上课的老师留一个方便 如果你愿意 可以利用这个时间回答学生的问题 了解学生听课以后的感受 回办公室泡上一杯香茶 从物质上奖励一下自己 回顾一下教学情况 结合学生的作业 反思自己的教学 做好课后小记 或反思 调整教案 复备 从精神上奖励一下自己 批改与反馈 一 作业的规范二 作业全批全改三 批改格式 逐题批阅 错误订正 双评 次数 日期 激励性语言的呈现 二次批改 四 年级和班级反馈五 学校质量监控 听课与评课 听课 评课可以说是我们诊断课堂中存在的问题 可以借鉴同行的优势和长处 可以改进提高课堂教学的质量 完整的听课和评课是一个对课堂教学进行行动研究的过程 他的环节主要包括 A对课堂中的问题进行梳理 B提出解决问题的思路和方法 C根据思路和办法进行课堂教学实践 D对课堂教学实践的效果进行分析处理 E再提出新的改进方案 对 听课和评课 的建议 1 准备1 听课前确定相对集中的问题和主题 有选择地确定听课和评课的重点 明确执教者的研究方向 这样使整个听课和评课活动目标明确 要求清楚 2 听课前 对于课