2025年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库70题及答案

2025年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库70题及答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学作为一门独立学科，一般认为它产生于（）。A.18世纪末B.19世纪末C.20世纪初D.20世纪中叶答案：B。19世纪末，桑代克出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立的学科。2.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。3.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。A.集中思维B.负迁移C.功能固着D.前摄抑制答案：C。同第2题，这就是功能固着的定义。4.下列属于学习现象的是（）。A.婴儿吸奶B.鸭子游水C.学生每天做广播操D.猴子骑自行车答案：D。学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。A、B是本能行为，C只是一种重复性的动作，猴子骑自行车是通过学习获得的行为。5.学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学习动机的（）。A.安全内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力答案：D。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。6.学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除，这种学习属于（）。A.横向迁移B.纵向迁移C.一般迁移D.特殊迁移答案：B。纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。先学加减再学乘除，是由低水平到高水平的学习，属于纵向迁移。7.（）是个人对自己的能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。A.学习动机B.自我效能感C.成就动机D.学习迁移答案：B。自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。8.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A。教师对学生的错误给予一定肯定，能让学生减轻对答错问题的恐惧，有利于塑造创造性个性。9.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）。A.微格教学B.模拟教学C.介入教学D.研究教学答案：C。介入教学是指教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的一种教学技能训练方法。10.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性答案：B。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出不同类型答案的多少。11.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德答案：A。艾宾浩斯最早提出了著名的遗忘曲线，揭示了遗忘的规律。12.一般来说，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起（）。A.有意注意B.注意转移C.无意注意D.注意分配答案：C。无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。强度大的、对比鲜明的等刺激更容易引起无意注意。13.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C。学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。14.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形知识，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。等腰三角形、直角三角形属于三角形的下位概念，所以是下位学习。15.教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。A.晕轮效应B.有晕效应C.皮格马利翁效应D.名人效应答案：C。皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。16.以下属于智力因素的是（）。A.动机B.情感C.注意力D.意志答案：C。智力因素包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等。动机、情感、意志属于非智力因素。17.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C。具体运算阶段的儿童开始获得守恒概念，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。18.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律答案：A。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。19.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型答案：A。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。20.（）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我监控答案：B。自我认识是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。21.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”答案：B。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为对读书本身感兴趣，属于内部动机。A、C是为了追求外在的地位、财富等，D是为了国家，都属于外部动机。22.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。23.一个人把自己的成功归功于自己的努力，这是一种（）。A.内部、稳定的归因B.内部、不稳定的归因C.外部、稳定的归因D.外部、不稳定的归因答案：B。努力属于内部、不稳定、可控的归因。24.以下不属于动作技能学习心理过程的阶段的是（）。A.认知阶段B.练习阶段C.联系形成阶段D.自动化阶段答案：B。动作技能学习的心理过程包括认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。25.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师走动和用手势，就是利用活动律增强学生感知效果。26.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能根据假设进行推理。儿童能发现浮力与排开水量有关，与质量无关，说明其具有了抽象逻辑思维能力，处于形式运算阶段。27.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B。学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。28.当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.辐合型答案：B。场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰。29.下列不属于心智技能特点的是（）。A.动作对象的观念性B.动作执行的内潜性C.动作结构的简缩性D.动作过程的外显性答案：D。心智技能具有动作对象的观念性、动作执行的内潜性和动作结构的简缩性等特点，动作过程不具有外显性。30.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。A.品德B.态度C.意向D.个性答案：A。品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。二、多项选择题（每题2分，共20题）1.教育心理学的研究对象是（）。A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABCD。教育心理学研究教与学的基本心理规律，包括教的心理活动、学的心理活动、教与学的互动机制以及学生的心理发展特点等。2.以下属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了知识之间的迁移，而照本宣科只是机械地按照书本内容讲述，没有体现迁移。3.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC。影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等。动机强度对问题解决有一定影响，但不是主要因素。4.学习动机的两个基本成分是（）。A.学习需要B.学习迁移C.学习期待D.学习习惯答案：AC。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。5.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略属于元认知策略。6.以下属于性格特征的有（）。A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征答案：ABCD。性格特征包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。7.皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。A.成熟B.自然经验C.社会经验D.平衡化答案：ABCD。皮亚杰认为影响心理发展的因素包括成熟、自然经验（物理经验和数理逻辑经验）、社会经验和平衡化。8.教师威信的形成取决于许多因素的共同作用，主要包括（）。A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.与学生的良好交往答案：ABCD。教师威信的形成取决于高尚的思想道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术以及与学生的良好交往等多种因素。9.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。10.以下属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。组织策略属于认知策略。11.影响学习迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平答案：ABC。影响学习迁移的主要因素包括相似性、原有认知结构、学习的心向与定势等。智力水平对学习迁移有一定影响，但不是主要因素。12.下列属于问题解决的特点的有（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.情绪性答案：ABC。问题解决具有目的性、认知性和序列性等特点，不包括情绪性。13.学生心理健康教育的主要场所是学校，学校心理健康教育的途径主要有（）。A.开设心理健康教育有关课程B.开设心理辅导活动课C.在学科教学中渗透心理健康教育的内容D.结合班级、团队活动开展心理健康教育答案：ABCD。学校心理健康教育的途径包括开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课、在学科教学中渗透心理健康教育的内容以及结合班级、团队活动开展心理健康教育等。14.教师的教学能力包括（）。A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学创新能力答案：ABC。教师的教学能力包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。15.以下属于操作技能的有（）。A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读答案：ABC。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。吹笛子、打网球、体操都属于操作技能，阅读属于心智技能。16.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：AB。奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。17.创造性的基本特征有（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.指向性答案：ABC。创造性的基本特征包括流畅性、变通性和独创性。18.下列属于马斯洛需要层次理论中的需要有（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：ABCD。马斯洛需要层次理论包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。19.影响自我效能感形成的因素主要有（）。A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒答案：ABCD。影响自我效能感形成的因素主要有个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒。20.学习策略的特征有（）。A.是有效学习所需的B.是有关学习过程的C.是学习者制定的学习计划D.是通过学习、练习获得的答案：ABCD。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，它是有效学习所需的，是有关学习过程的，是学习者制定的学习计划，并且是通过学习、练习获得的。三、判断题（每题1分，共20题）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）答案：错误。教育心理学主要研究学与教的基本心理规律，而不研究教育的科学内容，教育的科学内容属于其他学科的研究范畴。2.学习动机越强，学习效率越高。（）答案：错误。学习动机与学习效率之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。3.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误。定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。在情境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。4.一般来说，过度学习程度达到150%时，记忆效果最好。（）答案：正确。过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。一般来说，过度学习程度达到150%时，记忆效果最好。5.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）答案：错误。接受学习和发现学习与机械学习和有意义学习是从不同角度对学习进行的分类，接受学习可以是有意义的，发现学习也可能是机械的。6.智力水平越高，学习成绩越好。（）答案：错误。智力水平只是影响学习成绩的一个因素，学习成绩还受到学习动机、学习方法、学习态度等多种因素的影响。7.学生的学习风格是天生的，不可改变。（）答案：错误。学习风格虽然有一定的稳定性，但并不是天生不可改变的，通过适当的教育和训练可以对其进行调整和优化。8.品德和道德是同一概念。（）答案：错误。品德是个体现象，是社会道德在个体身上的体现；道德是社会现象，是由舆论力量和内心驱使来支持的调节人们相互关系的行为规范的总和。二者有区别也有联系。9.教师的人格特征对学生的发展有重大影响。（）答案：正确。教师的人格特征如热情、公正、有责任心等会对学生的学习、品德发展等产生重大影响。10.元认知就是对认