体育教学中德育渗透浅谈.doc

体育教学中德育渗透浅谈 垫江县曹家学校 雷鹏 德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。在体育教学中，应针对不同的教学内容，针对学生的不同情感和意志品质，有目的有计划地对学生进行思想品德教育，这是体育教学一个非常重要的任务。 一、体育教学中德育渗透的特点 体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于活动中，同其他学科比较具有明显的特点。 1、体育学科的教学内容，本身就具有较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起 2、体育学科是开设年限最长的一门学科，是从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。 3、学生的思想意识和言行都是在实际行动中表露出来的。体育教学不同于其他学科的一个显著特点，是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，容易收到事半功倍的效果。 二、有效进行德育渗透的时机 在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。我们应当在教学中把握教育的有利时机。 1、 教师言行中的教育时机 （1）、语言和仪表 教师语言要文明、简练，同时教师的语言要幽默，诙谐。幽默是可取的，但切忌低级庸俗，时刻应注意语言要文明。通过自己的教学语言来影响和感染学生，使学生养成使用文明用语的良好习惯。 体育教师既要有庄重严肃的仪表，又要充分体现其学科的特点：健康而富有朝气。通过教师的仪表来潜移默化地影响并感染学生，并增强学生对仪表美和语言美的正确认识。 （2）、互相尊重，因材施教 教学中，对那些能力不是太强、组织纪律观念较差以及不重视体育的学生要耐心教育，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给较差的同学锻炼。例如，在新体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范外，还可以请完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学再做一二次练习，肯定他们的进步，哪怕是一点点小的进步也应该表扬并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心，感到集体的温暖。 2、组织教学中注意把握教育时机 （1）、课前备课 认真备课是上好课的重要前提。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。根据学生的实际情况并结合教材安排本节课的教学内容。这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。 （2）、建立课堂常规 体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。 课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，培养学生遵守纪律、服从组织的良好习惯，以保证教学的顺利进行。 （3）、分组和轮换教学 在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班中互相谦让的及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。 在分组教学特别是分组轮换教学时要培养骨干的组织能力；提倡热情帮助同学改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。 （4）、场地安排，器材使用 体育教学过程中应有计划地指导学生做好这项工作，要向学生讲清楚各种器材的使用方法，要求他们爱护这些器材。进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公物的教育。 3、结合教学内容进行思想品德教育 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。 4、结合教材特点进行教育的时机 通过教学向学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立“健康第一”的思想；培养学生不怕困难、顽强拼搏的意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。 （1）、在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。这是什么原因呢？其实是他们缺乏信心的表现，这个时候教师就应该鼓励他们跳并在一边亲自保护。我们要通过这些项目的教学有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。 （2）、耐力跑是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在独生子女多，多数学生缺乏锻炼，怕长跑、怕吃苦。教师要从严要求，有意识地培养他们吃苦的精神。例如，在实际练习中不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，意志品质差，稍有疲劳就不能坚持。教师在处理上应有所区别：对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住这一环节，经过教育即可初步解决。 （3）、在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，通过组织学生进行篮球赛，培养学生团体意识，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，而不是靠个人的力量，以此培养学生的集体主义观念和团结协作的精神。 （4）、结合偶发事件进行思想品德教育，教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。 三、体育教学中德育渗透的思考 学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以使学生树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神；培养尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和积极进取等良好的心理素质。 总之，思想品德教育是一项长期细